Конспект логопедического занятия на тему «Автоматизация звука Л в словах и предложениях. Индивидуальное занятие по автоматизации звука л
Цели:
- Коррекционно-образовательные: формирование критического отношения к своей речи; вырабатывание умения удерживать язык в спокойном состоянии; выполнение правильной артикуляции звука; закрепление навыка произношения звука «л» в слогах, словах.
- Коррекционно-развивающие: развитие мелкой моторики, зрительного и слухового внимания, навыка звуко-буквенного анализа и синтеза слов; развитие фонематического слуха; развитие подвижности и гибкости кончика языка, умение им управлять; развитие восприятия и ориентировки в пространстве, отработка понятия «правый» и «левый».
- Коррекционно-воспитательные: воспитание интереса к занятиям, умения контролировать себя, воспитание аккуратности, дисциплинированности.
Речевой материал: слоги и слова со звуком [л], прямые и обратные слоги со звуком [л], загадки, речевые разминки, название предметов, животных, овощей, и т.д.
Оборудование: артикуляционный профиль звука[л]; предметные картинки, «Лунтик и его друзья», коробочка с чечевицей, слоговые ряды, пособия по автоматизации звука «л», компьютер, рабочая тетрадь, авторучка, цветные карандаши трёх цветов (синий, красный, зелёный).
Ход занятия
1. Постановка темы и цели занятия. [слайд 1] (см. презентацию)
– Сегодня мы с тобой продолжим учиться красиво и правильно произносить звук [л] в слогах и словах. К нам в гости прилетел загадочный зверек, который не умеет читать и писать. Буквы в его имени перепутались, он не знает, как правильно сложить. Он будет тихонечко сидеть, и наблюдать за твоей работой. Если справишься со всеми заданиями, тогда мы узнаем имя нашего гостя, и сможем увидеть его на экране компьютера. Поможем ему?
II. Основной этап.
– Сядем ровно, спину держим правильно, руки на коленях.
1. Артикуляционная гимнастика.
– Для начала настроим язычок на работу.
«Лягушка-хоботок», «Лопаточка», «Накажем непослушный язычок», «Вкусное варенье», «Качели», «Пароход», «Индюк», «Маляр», «Чистим верхние зубки», «Поймаем звук [л]».
Игра «Футбол», «Шторм в стакане». Упражнение “Ау!”
– Я вдохнула носом воздух, наполнила свои легкие воздухом, а теперь выдыхаю и кричу: “Ау-у-у-у!” долго, продолжительно. Но гость нас не слышит. Каким голосом мы будем его звать? (Громким). Давай позовем его – вдох носом, долгий выдох и громко: “А-у-у-у!”.
3. Развитие мелкой моторики пальцев рук. [слайд 2 ]
– Константин, наш гость прилетел с удивительной планеты, название которого начинается со звука, который мы учимся правильно произносить. (Это планета – Луна.)
– Правильно, тебе необходимо выложить из чечевицы букву, обозначающую этот звук.
– Ты справился с первым заданием, открываю первую букву в имени героя (буква – Л).
3. Акустико-артикуляционная характеристика звука. [слайд 3]
Рассматривается положение губ, зубов, языка, работа голосовых связок, воздушная струя.
– Вспомни и покажи, как работают органы артикуляции при правильном произнесении звука [л]. Что делают губы, когда мы произносим звук [л]? Где находится язычок? (Губы растянуты в улыбке, зубы видны, язычок упирается в верхние зубы, края языка опускаются и пропускают выходящую воздушную струю.)
4. Произношение звука в изолированном виде.
5. Акустическая характеристика звука.
– Константин, звук [л] произносится с преградой. Он какой? (Звук [л] согласный.)
– Соединим его с гласными 1 ряда. (ЛА, ЛО, ЛУ, ЛЫ, ЛЭ.) Как он будет звучать? (Твёрдо.)
– Почему? (Гласные 1 ряда дают твёрдость согласного звука.)
– Определи, пожалуйста, какого цвета фишка обозначает этот звук? (Синего.)
– Открываю следующую букву имени героя (буква У).
6. Развитие фонематического восприятия.
Игра «Поймай слово со звуком «л».
– Хлопни в ладоши, если услышишь слово со звуком [л].
Лодка, рука, ковер, стол, лыжи, луна, пирамида, локоть, лук, колпак, крыша, глобус, кран, акула, мыло.
– Открываю очередную букву имени героя (буква Н).
7. Динамическая пауза.
8. Автоматизация звука [л] в слогах и словах. [слайд 4]
Тренировка звука на аналогах слов. Повторение слогов, выделяя ударные голосом и хлопками.
ЛА́ ла лаЛА́ ла
ло ЛО́ ло ло ЛО́
ЛУ́ лу лу лу лу ЛУ́
лы ЛЫ́ лы лы лы лы ЛЫ́
Игра «Найди букву»
– Давай найдём среди этих букв буквы Л и назовём их, а потом обведём всем буквам Л ножки, чтобы они могли с нами путешествовать.
– Открываю букву имени (буква Т).
Ла-ла – лапы ла-ла – лампа
Ло-ло – лошадь ло-ло -ложка
Лу-лу – лук лу-лу – лупа
Лы-лы – лыжи лы-лы – вилы
Игра «Почини гирлянду»
– Скоро новый год. Буква Л решила нарядить ёлку на Новый год. А какая же ёлка без гирлянды? Но в гирлянде несколько лампочек перегорели. Давай поможем Л найти их. На перегоревших лампочках Л в конце слога. А на исправных лампочках Л… (в начале слога). Читайте все слоги.
Дети выбирают исправные разноцветные лампочки и украшают ими ёлку .
– Куда ещё кроме ёлки, можно повесить гирлянды.
10. Отработка понятия «правый», «левый», «под» , «над», «между».
– Правой рукой возьмись за левое ухо; левой рукой покажи правый глаз;
– Левой рукой возьмись за затылок, правой рукой дотронься до правого колена.
Игра «Загадки звука Л». [слайд 5]
– В комнате стоит стеллаж Л. Сначала назови, что находится на верхней полке, затем – на нижней и в конце – на остальных. Теперь Л будет задавать вам вопросы. Постарайтесь правильно ответить на них.
– Что находится справа от яблока? (Свёкла)
– Что находится слева от куклы? (Юла)
– Что находится под луком и справа от ложки? (Молоток)
– Что находится между лопаткой и молотком? (Лук)
– Что находится под юлой и над вилкой? (Яблоко)
7. Игра «Четвертый лишний». [слайд 6]
– Найдите в ряду лишнюю картинку, объясните свой выбор.
Лось, белка, волк, лиса ;
корова, белка , коза, собака.
– Открываю букву (буква И).
11. Игра «Составь слова из слогов» и придумай предложение с этими словами. [слайд 7]
Слоги: МА, ЛЫШ; ЛЫ, ЖИ.
– Открываю последнюю букву (буква К).
– Теперь ты знаешь, как зовут нашего героя, его зовут – ЛУНТИК. [слайд 8]
III. Итог занятия. [слайд 9] (см. презентацию и музыку)
– Какой звук закрепляли на занятии?
– Понравилось тебе занятие?
Индивидуальное логопедическое занятие: «Автоматизация звука [л]. Русская народная сказка «Репка»
Назначение: занятие разработано для логопедов.(Ребенок с нарушением зрения (амблиопия) , ОНР 4 ур.ЦЕЛЬ: автоматизировать звук/Л/ в слогах, словах и предложениях.
Задачи: про¬изнесение звука [л].
- Упражнять в правильном произнесении звука [л] в слогах и словах.
-Закрепить навык выделения звука [л] из ряда слов.
-Продолжать учить образовывать приставочные глаголы.
-Упражнять в образовании антонимов
-Активизировать словарный запас, развивать логическое мышление.
- развивать речевое дыхание;
- развивать артикуляционный аппарат;
- развивать фонематическое восприятие;
- развивать грамматический строй и связную речь;
- формировать и развивать слуховое и зрительное внимание, мелкую моторику и память.
Оборудование:
герои настольного театра «Репка», тарелка с горохом, пустая тарелка, зеркало.
Ход занятия:
стоит домик, фигурки спрятаны за домиком.
1. Организационный момент.
Отгадайте, с героями какой сказки мы сегодня встретимся на занятии:
Чтобы урожай собрать,
Дедушке пришлось позвать:
Бабку, внучку,
Жучку, кошку
Да еще мышонка-крошку.
Так в земле сидела крепко
Жёлтая большая... (репка).
2 . Артикуляционная гимнастика.
Проснулся дед (Ребенок ставит фигурку деда)
, открыл окно (упражнение «Окошко»)
и начал делать зарядку (упражнение «Качели»)
Выпил чашечку чая (упражнение «Чашечка»)
с вареньем(упражнение «Вкусное варенье»)
.Вышел дед в огород (упражнение «Забор»)
и решил посадить репку, начал ямку копать (упражнение «Лопата»)
.Начала репка расти (упражнение «Парус»).
Ребенок выполняет перед зеркалом упражнения.
2. Он ее поливал утром и вечером:
- л-л-л. (Обраща¬ет внимание ребенка на положение языка во время произне¬сения звука [л].)
Вокруг репки траву полол: -ла-ла-ла, ло-ло-ло, лы-лы-лы, лэ-лэ-лэ, лу-лу-лу.
Землю рыхлил: ал-ол-ул, ол-ул-ыл, ул-ыл-эл, ыл-эл-ал.
А когда репка выросла, стал ее тянуть: пла-плы-плэ, кло-клу-клы, слэ-сла-слу.
Но вытянуть не может.
Ребенок повторяет за логопедом слоговые цепочки.
4.
Позвал дед... бабку
Бежит бабка, из кармана горошинки рассыпает, а из слов звук [л] теряет. Подбери горошинку и скажи слово правильно:
..ампа пи..а сто..
..ожка мы..о пена..
Ребенок перекладывает горох со стола в тарелочку и произносит слова.
Тянут они репку, а вытянуть не могут.
Ребенок ставит фигурку бабки за дедом.
Позвали... внучку.
А внучка перед зеркалом сидит, прихорашивается да у зеркала спра¬шивает: «Я милая?» А зеркало ей отвечает: «Милая». - «Я славная? Я веселая? Я послушная? Я смелая? Я ласковая?»
Что внучке ответило зеркало?
Ребенок отвечает с утвердительной интонацией.
Побежала внучка в огород, но по дороге на нее комары налетели. Хлопает она руками, ловит комаров, а когда услышит в слове-комарике звук [л], радостно кричит: «Поймала!» Помоги внучке, слушай внимательно слова: лодка-ложка-кош¬ка, палка-банка-балка, будка-булка-бурка, стол-стул- стук.
Ребенок ставит фигурку внучки.
Прибежала внучка в огород. Тянут репку, а вытянуть не могут.
6.Устали они, решили отдохнуть.
Пальчиковая гимнастика.
пальчиковое упражнение «Дед»-показать руками сверху вниз воображаемую бороду.
пальчиковое упражнение «Бабка»- показать, как подвязывают под подбородком угол¬ки платка.
пальчиковое упражнение «Репка».- двумя руками сверху вниз нарисуйте в воздухе круг с заостренным кончиком внизу - по форме репы.
пальчиковое упражнение «Бантик».- сложите пальцы обеих рук щепотью и соедините кончики пальцев в виде восьмерки.
пальчиковое упражнение «Собака». - средний, безымянный и большой пальцы вытяните, соедините подушечки - это «морда» собачки. Указательный па¬лец и мизинец поднимите вверх - это «уши».
пальчиковое упражнение «Кошка»- средний и безымянный пальцы соедините с боль¬шим так, чтобы получилось колечко - это «мордочка» кошки. Указательный палец и мизинец приподнимите - так торчат кошачьи ушки.
пальчиковое упражнение «Мышка» - кончики среднего и безымянного пальцев соеди¬нить с большим пальцем. Указательный и мизинец согнуть и прижать кончиками к среднему и безымянному пальцам.
Позвали они... Жучку
А Жучка и Кошка в это время спорят: Жучка говорит слово, а Кошка спорит с ней, помоги Кошке. Игра «Скажи наоборот»
Труд - лень. Легко - трудно.
Друзья - враги. Легко - тяжело.
Трудолюбивый - ленивый.
Старый - молодой. Сытый - голодный.
Лёгкий - тяжёлый.
Прибежали Жучка и кошка, но репку вытянуть не получается.
Ребенок ставит фигурки Жучки и Кошки за бабкой.
8. Позвали они тогда...мышку.
Игра «Доскажи словечко». Услышала мышка, что ее зовут. Логопед показывает на фигурке мышки.из дома …выбежала,
по дорожке... побежала.
Через мостик речку... перебежала,
к огороду... прибежала,
в калитку... забежала,
к деду близко... подбежала.
Ребенок ставит фигурку мышки за кошкой.
Потянули все вместе и вытянули репку!
Логопед вытаскивает макет репки.9. Итог занятия.
Вот и закончилась сказка. Как ты думаешь, почему репку вытянули?
Ребенок объясняет.(потому что тянули все вместе, помогали друг другу)
ДО № 10 «Алма»
Логопед: Балмагамбетова.Г.К.
Конспект индивидуального занятия
«Автоматизация звука [Л]»
Цель: автоматизировать звук [л] в слогах, словах, фразах.
Коррекционно - обучающая:
Выработать правильный артикуляционный уклад при произношении звука [л].
Упражнять в четком произнесении звука [л] в слогах, словах,
Коррекционно - развивающая:
Развивать фонематический слух,
Развивать плавный выдох,
Развивать слуховое и зрительное внимание,
Развивать мелкую моторику.
Коррекционно - воспитывающая:
Воспитывать усидчивость, самоконтроль.
Оборудование: кубик с артикуляционной гимнастикой, контейнер с водой, цветной мячик для настольного тенниса, коробочка, палочки, детали цветочков (белые и цветные), фламинго, клетка, замок, коробочка в виде ямы.
Ход занятия:
Организационный момент.
– Здравствуй. Садись на стульчик. Сегодня мы с тобой отправимся в сказку. Чтобы в нее попасть – закрой глазки (Логопед ставит на стол замок, клетку с птичкой). Открывай глазки и послушай начало сказки. Жила-была красивая птица. Она не выговаривала звук Л. И подсказали ей, что в замке живет волшебник, который поможет ей говорить этот звук. И отправилась птичка к нему. Но это оказался злой колдун. Он заточил ее в клетку. Фламинго нужно спасать.
Сообщение темы занятия.
– Поможем? Давай спасем ее от колдуна? Мы с тобой научимся произносить звук Л. Заодно и птичку научим. Но к замку дорога нелегка. Колдун расставил нам ловушки и чтобы их обойти, нужно выполнить задания. Но я уверена, ты легко с ними справишься.
Основная часть.
Артикуляционная гимнастика.
– На нашем пути первая ловушка. Камень. Ты видишь, что камень не простой. Выполнив все эти задания, мы скатим его с пути.
На каждой грани кубика картинка, соответствующая артикуляционному упражнению:
Заборчик
Подъезжает шофёр,
Ну, а впереди – забор.
Тормозит и назад.
И так восемь раз подряд.
Открываем рот пошире,
Держим раз, два, три, четыре.
Если прыгает язык,
«А-а-а» поем, и он лежит!
Испекли блинов немножко,
Остудили на окошке,
Есть их будем со сметаной,
Пригласим к обеду маму.
Подниму я язычок
И покрашу потолок,
Двигаться вперед-назад
Язычок наш очень рад!
Молодец, ты хорошо справился. Камень мы с тобой убрали.
Выработка плавного выдоха.
– И дошли до реки. Но колдун сломал мост, и теперь мы не можем перебраться на тот берег. Хорошо, что лодка осталась.
(Перед ребенком прямоугольный контейнер с водой, на воде цветной теннисный мячик. Ребенок дует на мячик).
Развитие фонематического слуха. Игра «Поймай звук»
– Вот мы и подошли к следующей ловушке. Это яма, которую вырыл колдун, чтобы туда попадали разные зверята. Давай мы ее с тобой засыплем. Я сейчас буду называть тебе слова. Слушай внимательно. Если в слове есть звук Л, ты кидаешь в яму камень.
Лак, мак, стол, стоп, лай, воск, диван, окно, мел, стул, дом, лапа.
Ты замечательно работаешь. Теперь зверята точно не попадут в ловушку.
Су-Джок терапия «Гномики»
Посмотри, вот еще одна преграда. Злой колдун завалил проход на дороге, давай и с этим справимся.
Жили-были гномики
В расчудесном домике.
Папа-гном дрова рубил,
Гном-сынок их в дом носил,
Мама-гномик суп варила,
Дочка-гном его солила,
Гномик-бабушка вязала,
Гномик-тетушка стирала,
Дед – окошко открывал,
Всех знакомых в гости звал
Игра «Бесцветные цветы».
– Мы с тобой оказались на полянке, но посмотри: цветы бесцветные. Видимо и здесь колдун постарался. Но я знаю, как мы сможем добавить краски цветам. Чтобы получить цветной лепесток, нужно произнести правильно два слога со звуком Л:
ал-ол, ол-ул, ул-эл, эл-ал, ла-ло, ло-лу, лу-лы, лы-ла,
(Ребенок повторяет слоги за логопедом и меняет белый лепесток на цветной).
Физминутка.
– Думаю, что мы немножко устали с тобой обходить ловушки колдуна. Давай отдохнем немножко.
(Ребенок повторяет слова и движения за логопедом)
Внимательно посмотри на экран и назови те картинки, где есть звук «Л».
На экране появляются картинки. Ребенок отвечает.
Игра белый «Цвет»
Игра «Что делала Алла»
– Ну вот мы и пришли с тобой к замку злого колдуна. (Клетка убрана, слоненок стоит перед замком). Он за нами наблюдал все это время, посмотрел, как ты ловко обходишь его ловушки, что испугался и убежал.
Итог занятия.
– Какой ты молодец. И в ловушки не попал, и колдуна прогнал, и Птицу освободил. Тебе понравилось на занятии? А какое задание понравилось? А что было трудно выполнять?
Индивидуальное логопедическое занятие по автоматизации звука [л]
Цель : автоматизация звука [л] в словах и предложениях.
Задачи :
коррекционно - развивающие:
Закреплять звук в самостоятельном произношении (в слогах, в словах и в предложениях);
Совершенствовать развитие артикуляционной моторики и мелкой моторики пальцев рук;
Развивать логическое мышление;
Продолжать работу по коррекции фонематических процессов (умение определять наличие и место заданного звука в словах);
коррекционно - образовательные:
Активизировать словарный запас на данный звук по теме «Дикие животные»;
Продолжать обучать умению отвечать на заданный вопрос полностью, не односложно;
Упражнять в употреблении слов – антонимов;
Упражнять в согласовании числительных с существительными.
коррекционно - воспитательные:
Воспитывать любознательность, организованность, самостоятельность в работе;
Формировать навыки самоконтроля.
Оборудование: зеркало; «сухой бассейн»; символы – карточки для артикуляционной гимнастики; игрушки: Колобок, зайчик, лиса, волк, медвежонок, улитка; картинки: волк, лось, белка, слон; картинки: для упражнения со словами - антонимами
Ход занятия:
I. Организационный момент
Логопед: Сегодня я приглашаю тебя совершить путешествие в сказочный лес, однако, мы с тобой пойдем не одни. Ты сейчас узнаешь, с кем. Давай замесим тесто, поиграем пальчиками в «сухом бассейне». (Игра в «сухом бассейне»)
Месим, месим тесто.
Есть в печи место.
Рученьки на правый бок,
рученьки на левый бок,
Получился … (закрой глазки) Колобок!
Какой симпатичный Колобок у тебя получился. Он останется с нами на занятии, и будет учиться всему, чему учишься ты.
II. Сообщение темы и цели занятия
Колобок еще маленький, недавно научился произносить звук [Л], так же, как и ты. Давайте учиться вместе. Проходим к зеркалу.
III. Основная часть
Артикуляционная гимнастика
Сейчас ты будешь делать артикуляционную гимнастику вместе с Колобком, а я рассказывать вам сказку. Мне будет нужна помощь твоего языка и губ. Давай, попробуем.
(Упражнения «Лопаточка», «Вкусное варенье», «Качели», «Индюк»). При выполнении упражнений показываются символы – карточки.
Молодец! А сейчас Колобок приглашает нас в путешествие в лес. Пойдем?
2. Автоматизация звука в словах. Встреча с лисой Лушей.
Логопед: Кто это там? Это лисичка Луша. Повтори, как ее зовут. Хитрая лисичка любит давать всем хитрые задания.
Игра «Поймай звук»
Логопед : Определение наличия и места звука в словах. Посмотри на картинки, которые расположены на панно.
Выбери из них те, в названии которых есть звук [Л]. (дети выбирают 4 картинки: волк, белка, лось и слон)
Определи место звука [Л] в этих словах: в начале, середине или в конце слова.
Игра «Доскажи словечко»
А сейчас, используя эти картинки, закончи предложения и повтори их полностью.
В дупле делает себе запасы пушистая … (белка).
Ломая кусты, идет по лесу большой …. (лось).
Длинный хобот есть у … (слона).
Зимой в лесу ищет себе добычу голодный … (волк).
Логопед: Посмотри! Вот идет злой волк Злюка. Давай превратим его в доброго. Сейчас я буду произносить слова, а ты скажешь наоборот.
Игра «Наоборот»
Грустный –
Темный –
Черный –
Сытый –
Худой –
Старый –
Логопед: Теперь волк стал добрым.
Встреча с зайкой Лапушкой.
Посмотрим, куда зовет нас Колобок. (Логопед катит Колобка в нужную сторону) Посмотри-ка, кто это сидит? (Зайчик) Это зайка Лапушка. Повтори, как зовут зайку. Он какой-то грустный. Что же случилось? (ребенок спрашивает, почему зайка плачет) Ему не с кем поиграть. Давай поиграем с ним, поднимем ему настроение. Лапушка предлагает сыграть в игру, которая называется «Повтори».
Игра «Повтори» (физминутка)
Логопед: Я буду показывать и называть то, что я делаю, а ты повторяй мои действия, и скажи, что ты сделал.
Логопед: Ребенок:
Я встаю. Я встал.
Я ставлю стул. Я поставил стул.
Я поднимаю руку. Я поднял руку.
Я прыгаю. Я прыгал.
Я сажусь на стул. Я сел на стул.
Я беру ручку. Я взял ручку.
Я пишу. Я писал.
Логопед: Колобок хочет нас познакомить с медвежонком Сластеной. Пошли за ним.
Игра «Сладкая малинка»
Логопед : Больше всего медвежонок любит сладкую малину. Давай поможем ему посчитать сколько же он съел малины.
Одна сладкая малина
Две сладкие малины
Три сладкие малины
Четыре сладкие малины
Пять сладких малин
Игра «Что можно сделать из малины?»
Логопед: Давай расскажем медвежонку, что можно сделать из малины.
(Малиновое варенье, малиновый сок, малиновое повидло, малиновый компот)
Логопед: Колобок показывает нам под куст. Кого он там увидел? Посмотри там улитка Уля.
Игра «Слоговая гимнастика»
Ребенок воспроизводит серию слогов за логопедом, сопровождая проговаривание пальчиковой гимнастикой «Пальчики здороваются» (пальцы ведущей руки поочередно соприкасаются с большим пальцем).
ал- ол ял -ел ал-ол-ул-ил
ол- ул ел-юл ул- ил-ал-ол
ул -ил юл-ёл ил-ул-ол-ал
Ты молодец, справился со всеми заданиями, давай вспомним кого мы встретили в лесу.
Итог занятия.
Кого мы встретили в лесу?
Как зовут наших друзей, которых мы встретили в лесу?
Какой звук ты сегодня учился произносить?
Я думаю, что Колобку понравилось, как ты произносил звук [Л]. Он и тебя послушал, и сам поучился. За хорошую работу он хочет преподнести тебе подарок, вот эту раскраску, чтобы ты вспоминал о нашей совместной прогулке в лес.
КОНСПЕКТ индивидуального занятия по коррекции звукопроизношения
Тема: «Автоматизация звука [Л] в слогах и словах»
Выполнила: учитель – логопед
МАДОУ «ЦРР – детский сад №10
«Солнышко»
Давлятянова Г. А.
Цель: автоматизация звука [Л] в слогах и словах.
Задачи обучающие:
Уточнить артикуляцию и правильное изолированное произнесение звука [Л].
Продолжать учить правильно, произносить звук [Л] в слогах и словах.
Упражнять в определении наличия и места звука [Л] в словах.
Продолжать учить правильно, употреблять предлог ПО.
Учить согласовывать глаголы прошедшего времени в мужском и женском роде и числе (летали, плыли)
Дифференциация произношения звуков [Л] и [Р] в связной речи.
Задачи коррекционные:
Развивать артикуляторную моторику, внимание, координированность движений с речью, зрительную память; мышление, пространственную ориентировку, мелкую моторику.
Задачи воспитательные:
Воспитывать чувство уверенности в себе, чувство сопереживания, усидчивость, работоспособность.
Оборудование:
Предметные картинки: лужи, лампа, лошадь; схемы упражнений артикуляционной гимнастики, «Лошадка», «Качели», «Ступени»; «паутинка» из бумажной салфетки, серия сюжетных картинок про путь Айболита, «слоговые дорожки лягушек», рисунок гор на листе в клеточку для графического диктанта, игрушки резиновые: 4 лягушки, технические средства обучения: презентация на ПК.
Ход занятия:
Организационный момент. Развитие фонематического слуха
Артикуляционная гимнастика.
Развитие речевого дыхания – направленной воздушной струи. Упражнение «Фокус»
Автоматизация звука [Л] в обратных слогах.(использование ПК).
Введение слов с прямым слогом со стечением согласных во фразу. Спряжение глагола плавать в настоящем времени.
Гимнастика для глаз.
Графический диктант.
Физминутка.
Итог занятия.
Ход занятия:
Организационный момент.
Логопед: Сегодня мы с тобой отправимся в путешествие. А помогать нам будет звук, который слышится в словах лужи, лампа, лошадь . Какой это звук? Чья это песенка? Правильно. Это песня самолёта.
Сюрпризный момент. Посмотри к нам пришёл Айболит. Ему надо срочно добраться до Африки, чтобы вылечить больных зверей. Айболит просит нас помочь ему, он уже старый, и не уверен, что справиться со всеми препятствиями в пути. Ты согласен, помочь?
Ребенок: Да.
Артикуляционная гимнастика.
Логопед: Посмотри, Айболит принёс нам карту-схему пути. По ней мы видим, что путь нам предстоит начать с дороги. Сядем на лошадь и поскакали.
Артикуляционное упражнение: «Лошадка»
Логопед: Ехали мы, ехали по дороге, к завалу приехали. Чтобы разобрать этот завал придётся потрудиться: поднимаем и убираем с дороги стволы деревьев;
Артикуляционное упражнение : «Качели»
Логопед: Переносим эти брёвна подальше в лес, чтобы людям и животным не пришлось, как нам перешагивать по ним, как по ступенькам.
Артикуляционное упражнение: «Ступени»
Ребенок: выполняет упражнения для язычка.
Развитие речевого дыхания – направленной воздушной струи. Упражнение «Фокус»
Логопед : Вот пошли мы по дороге и дошли до леса, пробираемся через лес, смотри, везде висит тонкая паутина, которая прилипает нам к лицу. Сдуем её с нашего лица? Набрали плавно глубокий вдох, приподняли язычок чашечкой и выдохнули, так чтобы «паутинка» слетела с носа.
Ребенок выполняет упражнение «Фокус»
Автоматизация звука [Л] в прямых слогах.
Логопед : Шли, мы шли по лесу, и до болота дошли. А в болоте живут лягушки, поют они свои песенки и не слушают нас. Вот эта лягушка поёт – ЛА-ЛА-ЛА, повтори за ней, вторая поёт – ЛЫ – ЛЫ – ЛЫ, третья - ЛО-ЛО-ЛО, а четвёртая – ЛУ – ЛУ – ЛУ. Попробуем спеть их песенки вместе, что получится? Сможешь ли ты повторить? И не забудь, лягушки у нас весёлые и улыбка у нас должна быть широкая! (уточнение артикуляции звука)
Ребенокповторяет за логопедом:
ЛА-ЛЫ-ЛО-ЛУ ЛЫ-ЛО-ЛУ-ЛА
ЛО-ЛУ-ЛА-ЛЫ ЛУ-ЛА-ЛЫ-ЛО
Автоматизация звука [Л] в обратных слогах.
Логопед : Ну, вот лягушки спрашивают нас, что же привело нас в такую глушь леса. Они могут нам помочь обойти болото, если шагать мы будем точно по следу и повторять волшебные слоговые дорожки.
Ребенок выполняет задание по планшету слоговых дорожек (№1) лягушек, (презентация на ПК) переводя с одной кочки палец на другую, произнося одновременно обратный слог, если произносит неправильно, то возвращается на прежнюю кочку (лист кувшинки – при произношении обратных слогов с йотированными гласными звуками) – планшет №2(презентация на ПК)
АЛ-ОЛ-УЛ-ЫЛ-ОЛ-УЛ-ЫЛ-АЛ..
ЯЛ-ЕЛ-ЁЛ-ЮЛ-ЯЛ-ЮЛ-ЕЛ-ЁЛ…
Автоматизация звука [Л] в прямых слогах, со стечением согласных звуков.
Логопед: Впереди нас ждёт река, ох она и глубока! Переплыть поможет плот, только где же он, кто поймёт? Разлетались комары, ну не видно уж ни зги! Помогите нам лягушки очистить берег от комаров! А мы тоже вам поможем – повторяй вслед за ними слоговые дорожки.
Ребенок повторяет слоговые дорожки со стечением согласных звуков. Планшет №3
СЛА-СЛЫ-СЛО-СЛУ ПЛА-ПЛЫ-ПЛО-ПЛУ
ШЛА-ШЛЫ-ШЛО-ШЛУ ГЛА-ГЛЫ-ГЛО-ГЛУ, и т.д.
Введение слов с прямым слогом со стечением согласных во фразу. Спряжение глагола плавать в настоящем времени.
Логопед: Смотри, что это стоит вдали? Это он, наш плот! Сядем на плот и поплывём по реке.
Ты что делаешь? /плыву/,
На чём? /на плоту/.
Как сказать правильно, одним предложением? /Я плыву на плоту.
Скажи так же только ещё про меня, Айболита, наших гостей и про всех вместе. /я плыву на плоту, ты плывёшь на плоту, он плывёт на плоту, она плывёт на плоту, мы плывём на плоту, они плывут на плоту./
Гимнастика для глаз.
Логопед: Проплыли мы мимо валунов по реке. Приплыли к берегу. А перед нами гора. Посмотри вверх, ты видишь её вершину? А теперь посмотри вниз под ноги, где же тропинка? Посмотри вправо, а затем влево: нет ли надёжней тропинки?
Ребеноквыполняет гимнастику для глаз.
Развитие мелкой моторики, слухового восприятия и ориентации на листе бумаги и в клетке.
Логопед: Думаю, будет надёжней, если путь между гор будет зарисован у каждого из нас, мало ли что может с каждым случиться. Доставай блокнотик, запиши «тропинку».
Ребенок выполняет узор графического диктанта под диктовку.
Физминутка.
Логопед: Вот и добрались до вершины горы, а что делать дальше? Орёл предложил проводить до берегов Африки по воздуху. Мы с орлом полетели.
Ребенок выполняет физминутку «Мы летаем высоко, мы летаем низко…» Логопед: Пока мы летим, поиграем?
Угадай, про что я говорю: про бабочку, про самолёты, или про жука? Доскажи фразу:
Летали …;
Летал….;
Летала…;
Угадай, про что я говорю: про акулу, пароход или рыбы? Доскажи фразу:
Плыл…;
Плыли…;
Плыла….
Итог.
Молодец, вот мы и добрались до берегов Африки, здесь мы с Айболитом попрощаемся и повторим для него наш путь , чтобы он не забыл, как вернуться домой.
Сначала он ехал по дороге, пробирался по лесу, плыл по волнам, лез по горам, летел на орле и добрался до Африки. С каким звуком мы сегодня путешествовали? Молодец, на этом наше занятие заканчивается.
