«Новая модель системы дополнительного образования детей. Инженеры будущего Новая модель системы дополнительного образования детей

Что же такое детский технопарк?

Это – пространство интеллектуальной смелости, платформа для создания нового российского образовательного формата для детей в области инженерных наук, основанного на проектной командной деятельности под руководством компетентных наставников и при деятельном участии родителей.

Это – площадки, оснащенные высокотехнологичным оборудованием и нацеленные на подготовку новых высококвалифицированных инженерных кадров, разработку, тестирование, внедрение инновационных технологий и идей.

Материал подготовлен методистом РНМЦ НО
ГБПОУ «Воробьевы горы»
Сергеевой Натальей Николаевной

К 2020 году в каждом из 85 субъектов РФ будет создан региональный исследовательско-конструкторский центр. Каждый центр – это 5-15 перспективных научно-технических направлений (Квантумов):

Геоквантум: пространственные данные и геоинформационные инструменты: навигационные сервисы, космические снимки, данные об объектах на местности.
Лазерквантум: лазерные технологии, коммерческое промышленное применение газовых, гелий-неоновых и твердотельных лазеров.
Аэроквантум: проектирование, сборка, коммерческое применение беспилотных летательных аппаратов
Космоквантум: развитие космических технологий: освоение околоземной орбиты, космические аппараты и пилотируемые корабли, добыча полезных ископаемых на астероидах; лунная космическая база, отправка человека на Марс.
Биоквантум: конструирование искусственных организмов для внеземных миссий, современные материалы, альтернативные источники энергии, оптимальная окружающая среда.
IT квантум: интеллектуальные системы и технологии информационной безопасности, операционные системы, сети и программное обеспечение, уязвимости и защита.

+ ХАЙТЕК ЦЕХ (основные способы обработки материалов, промышленного производства, прототипирования: электроника, лазерная резка, металлообработка, деревообработка, 3D-печать, промышленное оборудование: станки с ЧПУ), направления (квантумы):

Автоквантум: разработка беспилотных транспортных средств
Нейроквантум: нейротехнологии и нейробиология, практические навыки нейрохирургии и нейроуправления
Роботоквантум: беспроводная связь, ср-ва программирования, технологии в области электроники и мехатроники, устройства автоматизиров. поиска и обработки информации
VR / AR : системы распознавания образов, визуализация решений в стереоформате – от создания игр до моделирования станции замкнутого цикла на Марсе
Промышленный дизайн: как предугадывать, опережать привычные потребности пользователей в своих областях, создавая удобные и красивые продукты
Энерджиквантум: изучение основных направлений альтернативной энергетики, на ее основе создание современных транспортных средств
Наноквантум: синтезирование, модифицирование и изучение материалов на микро- и нано уровнях.

Город под водой
Город на орбите
Город на Марсе.

Это разработка алгоритмов, позволяющих осваивать любые новые территории. Работая с конкретными проектами, дети получают универсальные навыки мышления, которые дают возможность создавать алгоритмы освоения любых новых территорий.

Форма реализации проектов будет сетевая. Для этого кванторианцы будут работать в своих регионах и посещать сезонные проектные школы, где будет осуществляться пересборка проектов, а также формирование задач для работы в региональных технопарках.

Выделено 5 ключевых продуктов для выполнения задач профориентации и развития талантливых школьников.

ПРОДУКТ № 1. Федеральная сеть детских технопарков «Кванториум».

В каждом «Кванториуме» будут открыты Центры компетенций JuniorSkills , чтобы подростки имели возможность попробовать себя в разных профессиях и сферах, в том числе профессиях будущего, а также углубленно освоить навыки профессий по следующим профессиям (компетентностям):

фрезерные и токарные работы на станках с ЧПУ,
мобильная робототехника,
электроника,
инженерная графика,
аэрокосмическая инженерия,
лазерные технологии,
нейропилотирование,
геномная инженерия и т.д.

« Кванториумы» станут специализированными центрами подготовки школьников к олимпиаде НТИ (Всероссийская инженерная олимпиада) по следующим трекам:

автономные транспортные системы
системы связи и ДЗЗ (Космические системы)
интеллектуальные энергетические системы
нейротехнологии
инженерные биологические системы
интеллектуальные робототехнические системы
технологии беспроводной связи
электронная инженерия: Умный дом
современные структуры и материалы
беспилотные авиационные системы

«Кванториум» + «Лифт в будущее» = инженерно-конструкторские школы. Сезонные инженерно-конструкторские школы будут организованы для детей и преподавателей «Кванториумов» в разных регионах страны. В школе участники (которые собираются связать свою профессиональную жизнь с наукой и новыми технологиями) будут вести проектную деятельность и работать в научно-технических творческих мастерских по уникальным развивающим программам. Ученикам представится возможность объединяться в проектные группы под руководством опытных кураторов и проработать собственные идеи.

ПРОДУКТ № 2. Контентное ядро «Я – изобретатель»

Базовые компетенции по перечню перспективных научно-технических направлений
Креативное, критическое, продуктовое, командное мышление.

Знакомясь с актуальными научно-техническими направлениями, приобретая технические умения и навыки, получая уникальный опыт и софт-компетенции, кванторианец становится универсальным решателем, эффективно справляющимся с любой научно-технической задачей

ПРОДУКТ № 3. Контентное ядро «Я – наставник». Практика эффективного решения базовых кейсов и открытых задач вместе с детьми. Все умения и навыки приобретаются только через опыт. Поэтому в «Кванториуме» большое значение уделяют практике. Хорошие кейсы побуждают детей на практике доказывать, изобретать, воплощать, действовать.

ЧЕМ ХОРОШИ КЕЙСЫ:

Направлены на исследовательскую или инженерно-проектировочную деятельность
Для решения проблемы требуется коллективная работа
Интегрируют в себе технологию развивающего и проектного обучения
Выступают в обучении как синергетическая технология («погружение» в ситуацию, «умножение» знание, «озарение», «открытие»)
Позволяют создать ситуацию успеха.

ПРОДУКТ № 4. Контентное ядро «Отцы и дети». Воспитание без насилия над личностью и развитие талантов с помощью кейс-технологии совместно с родителями.

ПРОДУКТ № 5. Контентное ядро – «Новые олимпионики»

Преодоление страха выхода из зоны комфорта
Эффективная деятельность в условиях стресса
Умение восстанавливаться
Гармоничное развитие интеллекта

МОДЕЛЬ ТЕХНОПАРКА КАТЕГОРИИ «МАКСИМУМ » (есть категории «Стандарт» и «Мини»)

Размещение на обособленной площади > 800 кв. метров.
Реализация более 5 направлений естественнонаучной и технической направленности, соответствующих приоритетным направлениям технологического развития РФ
Охват детей: свыше 1000 человек
Структура финансирования: Федерация + Регион + Партнер
Обязательные дополнительные зоны: интерактивный музей науки, коворкинг для технологических стартапов, лаунж-зона, 3D кинотеатр.

Для того, чтобы технопарки были эффективными необходимо:

Создать систему научно-технического просвещения через привлечение детей и молодежи к изучению и практическому применению наукоёмких технологий
Выстроить социальный лифт для молодежи, проявившей таланты в научно-техническом творчестве
Обеспечить подготовку кадрового резерва для наукоёмких и высокотехнологичных отраслей экономики
Обеспечить системное выявление и дальнейшее сопровождение одаренных в инженерных науках детей.

СТРУКТУРА УЧАСТИЯ В ПРОЕКТЕ

Фонд развития новых форм образования:

Методология обучения
Стандарты деятельности, брендбук
Подготовка преподавателей и тьюторов

Федерация – закупка оборудования для технопарка (субсидия)
Партнер

Закупка оборудования для профильной лаборатории
Закупка оборудования для дополнительных развлекательных зон
Закупка сертификатов для детей сотрудников

Регион/муниципалитет – площадь 1000 кв. м, ремонт по стандартам и брендбуку.

На федеральном уровне для координации работы сети технопарков был создан Федеральный центр («Республиканский государственный центр многокомпонентных информационных компьютерных сред», который возглавляет Марина Николаевна Ракова ). Она отмечает: « Образовательные программы, которые будут реализованы в рамках технопарков, создаются в тесной связи с запросами конкретных корпораций, крупных промышленных предприятий, а также научными школами, имеющимися в регионе. Фактически мы будем получать запрос от таких предприятий на подготовку будущего специалиста с соответствующими компетенциями».

Министерством образования и науки России совместно с Минпромторгом России,
Автономной некоммерческой организацией «Агентство стратегических инициатив
по продвижению новых проектов», Федеральным государственным автономным учреждением
«Федеральный институт развития образования» разработаны «РЕКОМЕНДАЦИИ по совершенствованию дополнительных образовательных программ, созданию детских технопарков, центров молодежного инновационного творчества и внедрению иных форм подготовки детей и молодежи по программам инженерной направленности», ознакомиться с которыми можно по ссылке: https://asi.ru/social/education/Recomended.pdf

Первый в России детский технопарк был открыт в Ханты-Мансийске в ноябре 2015 года. На сегодняшний день появилась сеть из 24 «Кванториумов» в 19 регионах.

До конца 2017 года заработают около 40 детских технопарков «Кванториум».

Помощник президента РФ Андрей Белоусов сообщил, что это уникальная форма будущего, которой пока нет у других стран.

С появлением технопарков дополнительное образование будет больше ориентировано на технические направления. Такая система поможет развиваться молодым талантам и обеспечит предприятия квалифицированными сотрудниками.

Школьники и абитуриенты освоят передовые технологии, научатся работать в команде и применять полученные навыки при разработке собственных проектов. Ребята смогут представлять страну на международных инженерных соревнованиях по созданию энергосберегающих технологий, беспилотного наземного или воздушного транспорта.

ИСТОЧНИКИ:

Начало. Логика и перспективы развития федеральной сети детских технопарков : Презентация Федерального центра сети детских технопарков.
Кванториум: Федеральная сеть детских технопарков. Ресурсно-методический центр. Новая модель дополнительного образования . http://www.roskvantorium.ru/
Кванториум – новая модель дополнительного образования. Детские технопарки. Рекомендации по совершенствованию дополнительных образовательных программ и созданию детских технопарков

Станет пилотным регионом по внедрению новой модели дополнительного образования. Эта модель предполагает создание детских технопарков, в которых школьники будут заниматься техническим творчеством и естественными науками. Соглашение об этом подписали губернатор Алтайского края Александр Карлин, гендиректор Агентства стратегических инициатив Андрей Никитин и министр образования и науки РФ Дмитрий Ливанов. Проект предполагает создание дополнительных образовательных площадок, внедрение программ отраслевой профориентации , участие крупных корпораций, конструкторских бюро. Новая модель допобразования детей поддержана президентом России Владимир Путиным.

Презентация стратегической инициативы «Новая модель системы дополнительного образования детей», одобренная президентом РФ Владимиром Путиным, состоялась в рамках Петербургского экономического форума. Здесь же были подписаны соглашения с четырьмя регионами, которые станут пилотными в реализации этой инициативы. Одним из «пилотников» стал Алтайский край.

В рамках проекта предполагается создание современных аналогов дворцов пионеров. Это будут некие ресурсные центры, созданные на основе государственно-частного партнерства. В таких центрах для детей будут представлены программы отраслевой профориентации, обучение на симуляционном промышленном оборудовании и другие инновационные программы.

Важность и перспективы новой модели дополнительного образования в экспертном онлайн-клубе обсуждают:

Татьяна Бажанова , директор ГБОУ «Московский центр инноваций и научно-технического творчества»;

Татьяна Болычева , заместитель директора по учебно-воспитательной работе МОУ ДОД «Станция юных техников» города Бийска;

Марина Ракова , лидер инициативы «Новая модель системы дополнительного образования детей»;

Вячеслав Котельников , руководитель научно-технического центра «Бета», ведущий изобретатель ракетно-космической отрасли;

Марина Ракова , лидер инициативы «Новая модель системы дополнительного образования детей»: «Был очень большой поток интереса к этому проекту со стороны многих субъектов РФ. Поэтому при отборе участников проекта мы смотрели на то, насколько социальные инновации внедряются и внедрены на территории регионов. Второе - это уровень развития инновационных новаторских программ в сфере дополнительного образования. Кроме того, мы смотрели, был ли в данном регионе опыт построения учебного процесса в системе дополнительного образования при участии негосударственного сектора, были ли попытки внедрения нормативно-подушевого финансирования в субъекте. А также интерес опорных инвесторов, то есть те промышленные предприятия, которые определяют экономику субъекта, насколько они заинтересованы в развитии данной отрасли».

Вячеслав Котельников , руководитель научно-технического центра «Бета», ведущий изобретатель ракетно-космической отрасли: «Об этой инициативе ничего кроме «Ура!» сказать и нечего. Потому что за последние годы в нашей стране была утрачена культура политехнического образования. В результате кадровый голод настал, и это соглашение АСИ с регионами говорит о том, что срочно надо менять ситуацию. Ведь, на мой взгляд, главное, что нанесло ущерб техническому творчеству, - это ЕГЭ. Он отучает детей думать творчески. К тому же раньше в каждой школе были кружки, чтобы каждый ребенок научился понимать, то, что он знает из теории, полученной на уроках, он может увидеть и сделать своими руками, сам может что-то придумать».

Роман Селюков , замдиректора Института проблем образовательной политики «Эврика»: «Никто не скрывает, что страна сейчас хочет уйти от зависимости от сырьевого сектора. А для этого нужно проводить серьезное технологическое перевооружение производств. И решать это надо не только закупкой зарубежных технологий, но и созданием условий для появления креативно мыслящих людей, способных создавать собственные технологии. И в этом смысле дома творчества - это же не просто место, где учат собирать модели, но это место, где учат креативно мыслить. Это место, где пытаются создать то, чего еще не существует.

И в этом смысле инициатива создания таких центров своевременна и очень актуальна. Вопрос только в том, чтобы все не свелось к работе только с элитой, только с особо одаренными детьми. Необходимо, чтобы эта работа велась как можно с большими массами детей. И в этом плане эту проблему надо обсуждать со всеми заинтересованными сторонами. Но мне кажется, как только появятся практики, которые будут доступны и понятны всем станциям юных техников, которые еще сохранились, и если такой опыт будет понятен и представлен, то дальше этот процесс будет расширяться, и те регионы, которые сегодня пилоты, далее могут тиражировать свой опыт на другие субъекты Российской федерации и на другие муниципалитеты».

Андрей Ченцов , директор НПО «Центр альтернативных технологий»: «Эта инициатива очень здравая. Надо буквально с пеленок воспитывать в ребенке творческое отношение ко всему: и к технике, и к науке в частности. Но для начала надо на всех уровнях пересматривать подход в общем образовании. В этих новых центрах не должно быть такого назидательного подхода, как в нынешних школах. Не должно быть никаких догматов, как, например, в программе среднего образования по той же физике. Ведь детям буквально вдалбливают, как истину, то, в чем сами ученые не уверены. Детей заставляют беспрекословно воспринимать то, что может быть оспорено. Вот и давайте учащимся не эти закостеневшие догматы, а все разнообразие современного познания. Ведь в гуманитарных дисциплинах наше образование дает альтернативные взгляды на ту или иную проблему. Так почему нельзя этого делать в физике? Надо, чтобы школьник мог выбрать не из одной, а из многих теорий. Надо давать информацию не только теоретическую, но и прикладного значения. Когда ребенка будут не натаскивать, а заставлять думать, только тогда мы получим настоящее техническое или научное творчество. По большому счету надо менять мировоззрение, надо обучать детей смотреть на мир другими глазами! Если с детства человек видит, что нет ничего статического, застывшего, то и мышление у него будет подвижным, не зашоренным, и именно от таких людей можно ожидать прорывных идей».

В Алтайском крае 2015-2016 учебном году участвовать в реализации пилотного проекта будут четыре учреждения дополнительного образования. Это детский эколого-биологический центр и Станция юных техников города Бийска, Алтайский краевой центр научно-технической работы, детско-юношеский центр Железнодорожного района города Барнаула. Рассматривается вопрос о включении в проект одного из учреждений дополнительного образования детей, расположенных в сельской местности.

Татьяна Болычева , заместитель директора по учебно-воспитательной работе МОУ ДОД «Станция юных техников» города Бийска: «Данная программа, в которую мы попали, для нашего времени очень актуальна в плане развития дополнительного образования. В ее рамках планируется использование нового оборудования для обучения детей. Это дает детям возможность получить практические знания, приобрести профессиональные навыки, которые помогут в дальнейшем. Это также поможет детям определиться с тем, куда пойти учиться. У нас есть обучающиеся, которые поступили в институты в других регионах на инженеров по самолетостроению. Сейчас юристов, бухгалтеров очень много, а профессиональных мастеров, которые могут встать за станок и выполнить качественно работу, не хватает. В нашем учреждении мы стараемся как раз обучить детей профессиональной деятельности - токарь, инженер, у нас направленность на технический уклон. Мы учим именно тому, что от нас сейчас как раз требует государство».

Татьяна Бажанова , директор ГБОУ «Московский центр инноваций и научно-технического творчества»: «Недавно мне попадалась статистика, согласно которой в 1934г. у нас техническим творчеством занималось 14% детей только по Москве, а на 2014г. у нас занималось техническим творчеством 5% по всей России. Новая модель развития дополнительного образования - это очень хорошая задача. К нам уже сейчас обращаются институты, чтобы студенты к ним приходили уже подготовленные. Это, например, университет водного транспорта, Военная академия ракетных войск. То есть они предлагают детям целенаправленно идти учиться к ним. Но в дополнительном образовании большая проблема в поиске специалистов. В допобразовании нужны практики. Я думаю, что нужно поднимать все дома творчества, которые раньше существовали, и начинать оттуда. Смотреть, чем занимались, где сейчас преподаватели».

Михаил Ягубов, главный конструктор ООО «Аэроджип», почетный изобретатель Москвы: «В подобных клубах технического творчества дети могут получить навыки творчества, им покажут, как работает физика.

Это дополнительные знания, кругозор. Я думаю, что дети, которые позанимались и поняли физику и химию, конечно, они имеет более широкие возможности, нежели другие. Здесь дети могут все время совершенствоваться. Был бы скелет, а все остальное можно сделать. В любом случае такое движение должно быть, с этим нужно знакомить как с одним из вариантов будущей деятельности».

Роман Селюков , замдиректора Института проблем образовательной политики «Эврика»: «В данном случае речь должна идти не о ранней профориентации, а о раннем самоопределении. В любом случае ребенок, взрослея, может менять свои цели в зависимости от того, что он видит вокруг, какой опыт жизненный получает. Вот если говорить про опыт в гуманитарной сфере, то у ребенка, практически любого, такого опыта достаточно. Так как федеральный государственный образовательный стандарт в школе предполагает работу в этом направлении. А вот опыта в технической деятельности, инженерной деятельности - вот такого опыта получить ребенку сегодня практически невозможно. И в этом смысле самоопределиться ребенку очень сложно. Речь не должна идти о том, что с детского сада сориентировать ребенка на техническую специальность, а надо делать все для того, чтобы он что-то попробовал и понял, что ему это нравится. Кому-то, возможно, это и не понравится, но тем не менее он приобрел опыт и он точно понимает, что это не его. Поэтому этот проект надо рассматривать не просто как пропаганду инженерных специальностей и затаскивание детей в техническое творчество с целью выращивания целого кластера инженерного, а, прежде всего, для того, чтобы появились места, где дети могут приобрести опыт деятельности в инженерно-техническом творчестве и, уже исходя из этого опыта, сделать выбор: хотят они этим заниматься или нет».

Модель новой системы дополнительного образования предусматривает участие в ее реализации крупных общенациональных высокотехнологичных компаний, институтов гражданского общества.

Вячеслав Котельников , руководитель научно-технического центра «Бета», ведущий изобретатель ракетно-космической отрасли: «То, что предприятия должны к этому подключить, - это тоже важно. Вот взять, к примеру, аэрокосмическое объединение «Полет». Ведь здесь была своя научная школа, «Полет» курировал и общеобразовательные школы, т.е. заботились об инженерных, творчески мыслящих кадрах заранее. А сейчас на этом предприятии политика такая: когда понадобится тот или иной специалист - дадим объявление и проблема решится. Нет, так не бывает! Как показывают и советский опыт, и современная практика западных крупных компаний, все фирмы серьезные закладывают в свои бюджеты средства на подготовку своих кадров. Сам не воспитаешь - никто тебе не даст! Здесь очень важно, чтобы помимо региональных властей этот проект начали курировать руководители российских ведомств. Например, тот же «Роскосмос». Если будет федеральный уровень опеки, то тогда это начинание должно сработать. Для примера приведу Хрущева. При нем правительство понимало эту проблему, и вся система среднего образования была у нас, по сути, политехнической. Потом, если хочешь, можешь идти в институт, техникум, училище, а если не нравится - выбирай нетехническую специальность. Поэтому мы в СССР могли безболезненно обеспечивать кадрами практически любые, даже самые масштабные промышленные проекты».

Марина Ракова , лидер инициативы «Новая модель системы дополнительного образования детей»: «Интерес есть практически у всех. Это одна из тех сформированных рынком потребностей, которая и определила создание и реализацию подобной инициативы. Потому что на сегодняшний момент госкорпорации и крупные промышленные предприятия, получая специалистов к себе на работу, понимают, что у них не до конца все компетенции присутствуют в наличии, поэтому они занимаются корпоративным образованием. Это гораздо проще и правильнее делать на ранних стадиях, когда ребенок еще только определяется чем ему заниматься, как ему заниматься. И если сразу поставить в условия, где он сможет своими руками пощупать технологии и понять что это такое, то мы получим больший поток детей, которые станут будущими специалистами данных компаний, а во-вторых, мы будем их ставить на рельсы взаимодействия, конкретную практику, то есть такая очень ранняя история дуального образования. Мы предлагаем системный подход, в котором принимает участие государство, и, безусловно, крупным предприятиям это очень интересно».

Развитие новой модели дополнительного образования влечет за собой и новые возможности для учреждений допобразования и для региональной образовательной сферы вообще.

Татьяна Болычева , заместитель директора по учебно-воспитательной работе МОУ ДОД «Станция юных техников» города Бийска: «Для развития дополнительного образования большое значение имеет финансовая сторона. Так как техническая направленность - затратное направление. Для того чтобы ребенок построил радиоуправляемый самолет, необходимо около 25 тыс. руб. Поэтому мы ищем какие-то предприятия, которые идут навстречу и оказывают нам поддержку».

Татьяна Бажанова , директор ГБОУ «Московский центр инноваций и научно-технического творчества»: «Учитывая, что к развитию научно-технического творчества сейчас особое отношение, то под него будут выделять средства. Будет выполняться концепция дополнительного образования, чтобы до 75% детей были в допобразовании. Важно, что будет поддержка государства, учитывая то, что у нас не хватается инженерных кадров катастрофически. Для регионов это подготовка кадров и обеспечение промышленности кадрами, получение определенными организациями грантов на развитие этих направлений и привлечение детей к досугу».

Марина Ракова , лидер инициативы «Новая модель системы дополнительного образования детей»: «Регион получит квалифицированные кадры в будущем, которые будут оставаться в регионе, так как произойдет более ранее знакомство с теми предприятиями, которые есть в субъекте. Второе, что получает регион, - это более эффективное расходование бюджетных средств, ввиду того что в инициативе заложена реализация механизма нормативно-подушевого финансирования. Соответственно регион получает инфраструктуру сети, в которой сам также принимает участие, объектами, которые оснастят крупные промышленные предприятия, субъект получает федеральное софинансирование и систематизацию расходования бюджетных средств в системе дополнительного образования и развитие в принципе образовательных программ и научно-технического творчества детей и молодежи.

Губернаторы знают специфику своего региона и в каких кадрах они нуждаются. Их вовлеченность в инициативу высока, есть прямое включение губернаторов. Они рассказывают о конкретных центрах, где все это будет реализовываться, они мониторят, что происходит с детьми в их регионах, предлагают какие-то свои инициативы. Поэтому 100% включенность тоже была одним из критериев включения региона в проект новой модели развития дополнительного образования. То есть насколько сам губернатор готов вкладывать свое время, инвестировать свои силы в реализацию инициативы».

Система дополнительного образования Алтайского края признана одной из самых эффективных в России. Она включает в себя 421 организацию: 319 государственных и муниципальных учреждений различной ведомственной принадлежности и 102 негосударственных (коммерческие и некоммерческие) организации. Всего дополнительными общеобразовательными программами в Алтайском крае занято почти две трети детей в возрасте от 5 до 18 лет, что на 3,3% выше, чем в среднем по России. Губернатор Алтайского края Александр Карлин заявил, что власти региона будут работать над тем, чтобы максимально большое количество детей «получали возможности для более глубокого, гармоничного развития задатков и талантов, данных природой и родителями».

HR-ассоциация, выступая за качественно новый уровень образовательной системы в России, приняла участие в развитии и популяризации федерального проекта «Кванториум» . Это небольшие, но первые и самые главные шаги к успеху – в становлении сильного образованного государства и его отдельно взятой талантливой личности.

«Кванториум» - это стратегически важный проект в сфере образования, многоуровневая система внешкольной работы с детьми, базирующаяся на государственно-частном партнерстве и реализации современных программ дополнительного образования с целью выявления и развития таланта в каждом ребенке.

Марина Ракова, лидер инициативы «Новая модель системы дополнительного образования детей» : «Дети, которые участвуют в проекте, знакомятся с предприятиями своего региона будучи школьниками. Система формирует интерес и желание ребенка проявить свои таланты и способности в рамках увлекательного сотрудничества с предприятиями научно-технической направленности. В результате ребенок осознанно выбирает профессию и свое будущее место работы там, где родился и живет.
Схема государственно-частного партнерства реализуется в проекте через федеральное и региональное финансирование, а также посредством оснащения объектов будущих Кванториумов крупными промышленными предприятиями. Результат от такой синергии значителен. Для региона – это возможность получить квалифицированные кадры и более эффективное расходование бюджетных средств. Для предприятия – возможность формирования сильных кадров, которые повысят эффективность работы отдельно взятого предприятия.
Губернаторы знают специфику своих регионов и то, в каких кадрах они нуждаются. Их вовлеченность в инициативу высока. Более того, уровень вовлеченности губернатора, его желания и возможности для реализации инициативы являются важными критериями включения региона в проект новой модели развития дополнительного образования».

Задачи инициативы
1. Сохранение и развитие инфраструктуры дополнительного образования
2. Реализация нового поколения программ дополнительного образования и развития детей
3. Создание новой системы мотивации детей
4. Обеспечение свободного выбора ребенком и родителем организации дополнительного образования независимо от ее формы собственности
5. Участие крупных промышленных предприятий в определении профиля опорных ресурсных центров в регионах

В ходе совместных мероприятий «Кванториума» и HR-ассоциации Марина Ракова отметила особенности реализации проекта: «Более половины регионов хотят создать у себя Кванториумы. Потому что руководители понимают, что это не просто развлечение и занятость детей. Это еще и новая кузница кадров. И уже сегодня мы с петербургскими коллегами создаем те образовательные треки, по которым завтра будет учиться вся страна. В какой-то момент, еще в начале истории «Кванториум» мы поняли, что без сильных профессионалов в работе над методикой нам, явно, не обойтись. Тогда родилась синергия с HR-ассоциацией, штаб-квартира которой находится в Петербурге. Именно они создали ту самую матрицу, за счет которой мы уже сегодня можем плавно направлять детей и учить их так, чтобы они сами тянулись за новыми знаниями и получали новые компетенции. Более того, психологи и hr-специалисты создали еще несколько интересных программ по взаимодействию "учитель-ученик", "родитель-ребенок" и пр. Они разрабатывают методики по усилению и развитию компетенций не только для детей, но и для преподавателей "Кванториумов". Ведь то, как мы обучаем детей на этих площадках, в корне отличается от общеобразовательной системы нашей страны. Там загоняют в рамки - Мы дарим крылья».

Надежда Коротовских: "Кванториум» - это бренд сети детских технопарков, который мы поддерживали и будем поддерживать впредь. Это собственная сеть, на площадке которой мы помогаем в разработке новой методологии. Это, в принципе, стартап. И он успешен. Уже сегодня крупнейшие промышленные предприятия страны обеспечивают "Кванториумы" заказами на производство высокотехнологичных вещей. И происходит это не только из желания поддержать государственную инициативу, но и потому, что все они заинтересованы в том кадровом потенциале, который придет из наших центров к ним уже через несколько лет».

СПРАВКА
Образовательную программу «НОВАЯ МОДЕЛЬ СИСТЕМЫ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ» , проводит Федеральный оператор сети детских технопарков (ФГБНУ «Республиканский мультимедиа центр»).
Обучение прошли представители из 19 регионов: Алтайского края, Красноярского края, Хабаровского края, Белгородской, Владимирской, Вологодской, Калининградской, Липецкой, Московской, Томской, Тульской, Ульяновской областей, Кабардино-Балкарской республики, Республики Мордовии, Республики Татарстан, Чеченской Республики, Чувашской Республики, Республики Саха, ХМАО, Москвы.
Детские технопарки «Кванториум» - площадки, где дети в проектном формате решают реальные кейсы и задачи по перспективным естественно-научным и техническим направлениям. Уже открыты 5 технопарков - в Москве, Республике Татарстан, Ханты-Мансийском автономном округе – Югре, которые могут принять более чем 2500 человек. Дети осваивают перспективные инженерные направления, в том числе современные лазерные технологии, нейротехнологии, беспилотную авиацию, программирование, 3D-моделирование и другие. Воспитанники «Кванториумов» уже сегодня являются победителями российских и международных олимпиад. Так, например, юные кванторианцы разработали проект роботизированной станции техосмотра для грузовых автомобилей, с которым заняли первое место на международных юношеских соревнованиях по робототехнике в Южной Корее. Учащиеся технопарков также взяли золото на всероссийских соревнованиях JuniorSkills в компетенции «Нейропилотирование», получили призовое место в личном зачете по робо-сумо. Проект по созданию детских технопарков был представлен на всемирной конференции технопарков IASP 2016 Moscow. В 2017 году детские технопарки будут открыты еще в 17 субъектах Российской Федерации.

В павильоне Агентства стратегических инициатив (АСИ) на Петербургском международном экономическом форуме (ПМЭФ-2015) состоялась презентация стратегической инициативы «Новая модель системы дополнительного образования детей».

«Сегодня в системе дополнительного образования детей наблюдается определенная разобщенность. С одной стороны, этим занимается Министерство образования. С другой стороны, регионы финансируют дополнительное образование - например, целевые кружки. Как правило, детей обучают либо музыке, либо спорту. И очень мало кружков и секций, связанных с инженерными профессиями и ориентирующих детей на те специальности, которые в будущем будут создавать основу российской экономики, основу нашей технологической и экономической безопасности. Задача Агентства в рамках данной инициативы - сбалансировать этот процесс, создать сеть детских технопарков, где дети могли бы выбирать профессии, связанные с информатикой, механикой и другими инженерными специальностями, - отметил в своем выступлении генеральный директор Агентства стратегических инициатив Андрей Никитин . - Очень важна в реализации данной инициативы поддержка крупных производственных предприятий, таких как Объединенная ракетно-космическая корпорация , Росатом . Чтобы способы профессионального ориентирования, необходимые для работы в этих компаниях, изначально прививались детям в кружках и секциях на базе этих же предприятий».

Глава АСИ уверен в том, что все получится: «Агентство уже поддержало несколько проектов, направленных на внешкольное развитие, выявление талантов и творческих способностей детей. Это , научно-познавательный интерактивный музей , «Медиашкола» Арины Шараповой . Мы видим, что у малого и среднего бизнеса есть интерес открывать такие комплексы и мастерские. И сегодня настало время все это объединить в единую связанную концепцию».

По мнению лидера инициативы Марины Раковой , на сегодняшний день система дополнительного образования не является инструментом подготовки детей и подростков к участию в будущем технологическом прорыве. Например, доля программ научно-технической направленности составляет всего 4%. В связи с этим главной задачей инициативы является сохранение и развитие инфраструктуры дополнительного образования.

Авторы инициативы предлагают создать современные аналоги хорошо известных всем дворцов пионеров. По замыслу авторов, это будут новые опорные ресурсные центры, созданные на основе государственно-частного партнерства, целью которых будет развитие таланта в каждом ребенке. Организованы они будут по принципу индустриальных парков для малого и среднего бизнеса, где каждый кружок может быть создан, в том числе, отдельным предпринимателем.

Планируется, что в центрах для детей будут представлены программы отраслевой профориентации, образовательные программы, прививающие компетенции «завтрашнего дня», обучение на симуляционном промышленном оборудовании и другие инновационные программы. Каждый ребенок сможет почувствовать себя немного авиаконструктором, нефтяником, биотехнологом.

Министр образования и науки Российской Федерации Дмитрий Ливанов сообщил о том, что уже в этом году будут приняты необходимые законодательные решения, которые обеспечат равенство негосударственного сектора дополнительного образования с государственным в доступе к бюджетным ресурсам. «Нам предстоит обеспечить «дружелюбную среду» по отношению к негосударственному сектору в том, что касается лицензирования программ дополнительного образования, а также создать действенный механизм поддержки конкретных крупных проектов развития негосударственного дополнительного образований в регионах России», - подчеркнул Дмитрий Ливанов.

Помощник Президента Российской Федерации Андрей Белоусов в своем выступлении отметил, что данный проект поддержан лично Президентом России: «Мы прекрасно понимаем, что есть целый ряд творческих видов деятельности, таких как конструирование, изобретательство, спорт высших достижений, которые поздно начинать в 17-18 лет, когда ребенок поступает в ВУЗ. Для того, чтобы ребенок мог себя проявить, необходимо сделать две очень простые вещи: во-первых, нужно заинтересовать его, дать возможность проявить себя еще в школьном возрасте, и во-вторых, вся система допобразования, которая этим занимается, должна быть нацелена на интересы ребенка. В некоторых регионах это уже сделано. Результаты творческих конкурсов показывают, что дети зачастую обгоняют взрослых специалистов именно в таких творческих сферах, как, например, конструирование. Проект, которые сегодня стартует, позволяет объединить усилия федерального центра, госкорпораций, Министерства образования в создании системы, в которой ребенок будет главным действующим лицом».

В рамках мероприятия были подписаны соглашения о реализации инициативы с Министром образования и науки Российской Федерации Дмитрием Ливановым , временно исполняющим обязанности генерального директора Объединенной ракетно-космической корпорации Юрием Власовым , а также с главами 3 пилотных регионов - Президентом Республики Татарстан Рустамом Миннихановым , губернатором Ханты-Мансийского автономного округа Натальей Комаровой и губернатором Алтайского края Александром Карлиным .

В этих регионах уже отобраны объекты, на которых будет реализована модель опорных ресурсных центров, и определены якорные инвесторы. Пилотная апробация инициативы позволит выявить нормативные ограничения и разработать системные решения для дальнейшего тиражирования этой модели по всей стране.

Текст: Редакция сайта АСИ

В субботу состоялся «Марафон открытий» новых технопарков — к 7 уже действующим присоединились 17 новых — от Хабаровского края до Калининградской области. Теперь в России появилась сеть из 24 «Кванториумов» в 19 регионах.

В следующем году сеть детских технопарков увеличится — до конца 2017 года в России заработают порядка 40 детских технопарков «Кванториум». Об этом на пресс-конференции в ТАСС сообщил генеральный директор Агентства стратегических инициатив (АСИ) Андрей Никитин :

На первом этапе была задача попытаться убедить несколько регионов попробовать. Без научного и инженерного допобразования у нас нет будущего. Вчера «Кванториумов» было семь, на следующий год будет 40.

Помощник президента РФ Андрей Белоусов назвал открытие «Кванториумов» историческим событием. Он сообщил, что это уникальная форма будущего, которой пока нет у других стран.

Что такое детский технопарк «Кванториум»?

Детские технопарки «Квавнториум» — площадки, где дети в проектном формате решают реальные кейсы и задачи по перспективным естественнонаучным и техническим направлениям. Они создаются согласно Постановления Правительства N 317 от 18 апреля 2016 года «О реализации Национальной технологической инициативы» (НТИ). Финансовое обеспечение детских технопарков в утверждено в рамках федеральной целоевой программы развития образования на 2016 — 2020 годы , подготовленной Минобрнауки и Минфином России.

«Кванты» — направления обучения в детских технопарках «Кванториумах». Фото asi.ru

Средства на софинансирование капитальных расходов по закупке высокотехнологичного образовательного оборудования для детских технопарков «Кванториум» в размере 1 млрд рублей выделены из Федерального бюджета в 2016 году .

Сначала проект был опробован в четырех регионах: Республика Татарстан, Алтайский край, Московская область, Ханты-Мансийский Автономный округ (Югра).

Список действующих детских технопарков:

ХМАО-Югра, г. Ханты-Мансийск
Республика Татарстан, г. Набережные Челны
Москва, Технополис «Москва»
Москва, Технопарк «Мосгормаш»
Югра, г. Нефтеюганск
Югра, г. Югорск
Алтайский край, г. Барнаул
Белгородская область, г. Белгород
Владимирская область, г. Владимир
Вологодская область, г. Череповец
Кабардино-Балкарская Республика, г. Нальчик
Калиниградская область, г. Калининград
Красноярский край, г. Красноярск
Липецкая область, г. Липецк
Республика Мордовия, г. Саранск
Республика Татарстан, г. Альметьевск
Республика Татарстан, г. Нижнекамск
Томская область, г. Томск
Тульская область, г. Тула
Ульяновская область, г. Ульяновск
Хабаровский край, г. Комсомольск-на-Амуре
Чеченская республика, г. Грозный
Чувашская Республика, г. Чебоксары
Московская область, г. Королев

Подробнее о некоторых «Кванториумах»:

Технопарк «Кванториум» в Набережных Челнах

В Набережных Челнах детский технопарк «Кванториум» открылcя в начале 2016 года. Татарстан стал одним из пилотных регионов для реализации проекта Агентства стратегических инициатив и Министерства образования и науки России «Новая модель системы дополнительного образования детей».

Дети могут выбрать один из восьми квантов (направлений обучения).

Программу обучения в «Кванториуме» для каждого направления (квантов) разрабатывали ведущие российские университеты и корпорации.

Технопарк «Кванториум» Югры (Ханты-Мансийск)

Первый в России детский технопарк «Кванториум Югры» открыт в Ханты-Мансийске 28 ноября 2015 года в рамках соглашения между Агентством стратегических инициатив (АСИ) и Правительством Ханты-Мансийского автономного округа – Югры. C 1 августа 2016 года детский технопарк «Кванториум Югры», работающий на базе Технопарка высоких технологий, начал набор на занятия в группы дополнительного образования детей на сентябрь-декабрь 2016 года.

Технопарк «Кванториум» Югры. Фото asi.ru

Власти Сургута намерены открыть не менее пяти детских технопарков «Кванториум». Здание первого из них площадью 6 тыс. квадратных метров планируется сдать в декабре 2016 года. Открытие намечено на 2017 год. Образовательная программа в нем будет ориентирована на подготовку кадров инженерно-технических специальностей.

Технополис «Москва»

«Технополис «Москва» является флагманским проектом Правительства Москвы по созданию инфраструктуры для развития высоких технологий. На территории Технополиса работают более 50 компаний-резидентов, в том числе такие лидеры российского и международного сектора высокотехнологичной промышленности как Холдинговая компания «Композит», «Крокус Наноэлектроника», американская NeoPhotonics, голландская Mapper, французская Schneider Electric. Эти компании создают не только наукоемкую продукцию, но и большое количество высококвалифицированных рабочих мест, а также пополняют городской бюджет налогами.

В настоящее время Технополис «Москва» включает в себя свыше 350 тысяч м2 производственных помещений с необходимой инженерной инфраструктурой, собственный таможенный пост и конгресс-центр.

Планируется, что к концу 2018 года на территории Технополиса будут одновременно работать более 5,5 тысяч человек. Уже сейчас площадка является центром притяжения инновационных компаний и местом проведения крупных событий индустрии высоких технологий, в том числе Международного форума «Открытые инновации»

Технопарк «Кванториум» в Москве. Фото — Андрей Гурьев (фейсбук)

Технопарк «Кванториум» в Ульяновске

Помещение для детского технопарка «Кванториум» в Ульяновске предоставило ульяновское конструкторское бюро приборостроения – Дом культуры имени Чкалова. На создание «Кванториума» из бюджетов разных уровней и за счет частных инвестиций будет выделено порядка 194 миллионов рублей.

В учреждении, которое будет работать в системе дополнительного образования, смогут заниматься дети, начиная с младших классов школы. Это будет принципиально новое образовательное учреждение - для обучения планируется привлечь бизнес в сфере образования. Технопарк будет включать в себя шесть основных направлений: » Автоквантум «, » Робоквантум «, » IT - квантум «, » Аэроквантум «, » Наноквантум «, » Биоквантум «.

Детский технопарк создается методом государственно-частного партнерства. Порядка 92 миллионов рублей область получит из федерального центра в рамках ФЦП, 67 миллионов рублей выделит областной бюджет, 35 миллионов рублей вложит один из партнеров проекта – завод » Авиастар-СП «. Кроме того, регион ежегодно будет давать технопарку госзаказ на обучение 800 детей. Всего в парке будет обучаться более тысячи детей в год.

Технопарк «Кванториум» в Кабардино-Балкарии

В Кабардино-Балкарии детский технопарк открылся на базе детской академии творчества «Солнечный город». Федеральный бюджет выделил республике 56 миллионов рублей.

Регион вошел в число 17 субъектов РФ, где до конца 2016 года должны быть открыты детские технопарки по итогам всероссийского конкурса.

В Центре также созданы школа раннего развития, центры дополнительного образования по музыкальному, изобразительному, хореографическому, спортивному и другим направлениям, региональный ресурсный центр образовательной робототехники, центры нано- и IT-технологий, лаборатория по техническому моделированию и прикладному творчеству, компьютерным технологиям.