Задания муниципального тура олимпиады по мхк. Олимпиады по мхк. Во время проведения олимпиады участники

Школьный этап Всероссийской олимпиады по Искусству

(Мировая художественная культура)

9 класс

ЗАДАНИЕ 1.1

Огромное пятинефное крестово-купольное здание с 5 алтарными апсидами и 13 ассиметрично расположенными главами, с трёх сторон охваченный открытыми широкимигалереями. Общая площадь - около 1300 м 2 ., высота до вершины главного купола 28,6 м. Стены нарядно выложены из плинфы (плоского красного кирпича) и серого гранитного камня. Плинфа чередовалась с розовой цемянкой - раствором извести, песка и толчёного кирпича.Освещение храма осуществлялось за счёт прорезанных длинных щелевидных окон в барабанах тринадцати куполов. Внешний облик в последующие времена претерпел значительные изменения.

Мозаики и фрески храма являются уникальным ансамблем монументального искусства. Одним из шедевров мозаичных росписей является изображение Богоматери Оранты (Молящейся) с высоко поднятыми руками. В народе Богоматерь Оранту называли Нерушимой Стеной и верили, что до тех пор, пока будет цела Оранта, будет стоять и город.

ЗАДАНИЕ 1.2

Определите произведение, о котором говорится в предложенном тексте. Какие узнаваемые черты образа помогают вам найти ответ?

Над миром нависла угроза фашизма. Люди особенно нуждались в произведениях, которые вдохновляли бы народ на защиту Отечества. На экранах появляется фильм режиссёра Сергея Эйзенштейна, где говорится о победе русского князя над немецкими рыцарями в начале XIII века. Страстно и взволнованно звучит музыка в кинофильме, набатный колокол сурово и решительно призывает всех на борьбу с врагом. Вставайте, люди русские… Русь собирает последние силы.

Чуть позже у композитора, написавшего музыку к кинофильму, рождается самостоятельный крупный вокально-инструментальный жанр для меццо-сопрано, хора и симфонического оркестра, состоящий из семи частей. Оба произведения, появившиеся накануне войны (1941-1945), прозвучали как решительное предупреждение, как грозное напоминание о том, что ждёт врага, решившегося напасть на нашу Родину. Кинофильм С. Эйзенштейна и музыка русского композитора имеют одно название.

ЗАДАНИЕ 2.1

Напишите не менее 15 определений содержащих в них словосочетаний, которые понадобятся для описания данного произведения искусства. Распределите свои определения по группам. Объясните принцип группировки.

Если узнали произведение, напишите его название, автора и время создания.

ЗАДАНИЕ 2.2 Рассмотрите картину В.И. Сурикова (1881), анализируя, опишите её

Примерные вопросы для описания и анализа художественного произведения:

Что я чувствую?

Какое впечатление производит произведение искусства? Какое ощущение может испытывать зритель? Как помогают эмоциональному впечатлению от произведения его масштаб, формат, использование определённых форм, цветов.

Что я знаю?

Есть ли в картине сюжет? Что изображено? В какой среде располагаются изображённые предметы? Вывод о жанре произведения.

Что я вижу?

Как в произведении скомпонованы предметы (предметная композиция)? Как в произведении сопоставляются цвета (цветовая композиция)?

Есть ли в произведении предметы, которые что-либо символизируют?

Назовите главного героя произведения.

Выделите главное из того, что вы видите. Объясните, почему именно это кажется вам главным? Какими средствами это выделил художник?

Что хотел сказать художник?

Каково название произведения? Как оно соотносится с сюжетом и символикой? Что, по-вашему, хотел передать людям автор произведения? Одинаковы ли ваше первое впечатление от произведения и полученные выводы.

ЗАДАНИЕ 3.1

Определи художественное полотно по фрагменту.

  1. Напиши, что на нём изображено.
  2. Напишите название работы и её автора.
  3. Какую часть в композиции занимает представленный фрагмент?
  4. Опишите общую композицию работы и укажите

количество изображённых на ней фигур, назовите значимые

Запоминающиеся детали.

  1. Сформулируйте и запишите тему и идею произведения
  2. Укажите известные работы этого художника.

Задание 4.1. Что или кто является лишним в ряду? Лишнее слово подчеркните, впишите в таблицу и кратко объясните свой выбор.

1. Тициан, Джорджоне, Филиппо Брунеллески, Рафаэль Санти.

2. Этюд, соната, романс, симфония, концерт для фортепиано с оркестром.

3. Цирк, фотография, театр, эстрада.

4. Кисть, стека, резец, молоток.

5. Анималистический, батальный, исторический, инструментальный, мифологический.

6.Метафора, эпитафия, эпитет, олицетворение.

Номер ряда

Лишнее слово

Краткое обоснование выбора

Задание пятого типа для 9 класса

Для выполнения пятого типа задания по сбору информации необходимо предусмотреть возможность доступа каждого участника к Интернету и предоставить каждому участнику свободную флешку, на которой он будет сдавать собранную информацию, или организовать на компьютере индивидуальные для каждого участника папки, в которые они будут собирать информацию.

В случае, если при отсутствии технической возможности обеспечить участников выходом в Интернет или по какой-либо другой причине организаторы выбирают для выполнения пятого типа задания работу с книгами, собранными в аудитории, или доступ участников к полкам в библиотеке, им должны быть предоставлены дополнительные листы для записей, так как основная письменная работа сдаётся до начала выполнения пятого типа задания.

Задание 5.1

Представьте в форме презентации план телевизионной передачи, посвящённой 200-летию Белгородского Преображенского кафедрального собора (открыт в 1813 году, архитектор Евгений Алексеевич Васильев).

  1. Сформулируйте название телепередачи. Обоснуйте свой выбор.
  2. Составьте план проведения вашей телепередачи.
  3. Соберите по данной теме материал из Интернета, энциклопедий, книг. Сгруппируйте его по разделам.
  4. Сделайте подборку музыкального оформления телепередачи или подберите музыкальный лейтмотив. Обоснуйте свой выбор.

Задание 5.2

Подготовьте классный час или беседу для младших школьников, посвящённые 200-летию Белгородского Преображенского кафедрального собора (открыт в 1813 году, архитектор Евгений Алексеевич Васильев).

1. Форма, стиль, доступность изложения материала.

2. Логика изложения, целостность.

3. Глубина проработки проблемы, убедительность.

4. Отсутствие фактических ошибок.

Максимальное общее количество баллов (включая задание 5.1.) - 208 баллов

Максимальное общее количество баллов (включая задание 5.2.) - 188 баллов

Олимпиадные задания школьного тура всероссийской олимпиады школьников по МХК

11 класс 2014 – 2015 год

Задание 1. Даны изображения трёх произведений искусства. (24 балла)

Напишите:

    Их название.

    К какой стране или культуре они относятся.

    Время их создания.

    Их место нахождения в настоящее время.

Задание 2. Соотнесите правильно авторов и их произведения, какой жанр изобразительного искусства представлен. (30 баллов)

    И. Левитан.

    Ф. Васильев.

    А. Куинджи.

    В. Поленов.

    И. Шишкин.

А. «Московский дворик».

Б. «Мокрый луг».

В. «Корабельная роща».

Г. «Весна. Большая вода».

Д. «Ночь на Днепре».

жанр

    В Васнецов.

    Н. Суриков.

    Н. Репин.

    Н. Ге.

    К. Брюллов.

А. «Иван Грозный и его сын Иван».

Б. «Последний день Помпеи»

В. «Богатыри».

Г. «Петр I допрашивает царевича Алексея»

Д. «Меньшиков в Берёзове».

жанр

    В. Серов.

    И. Крамской.

    В. Перов.

    В. Боровиковский.

    Венецианов.

А. «Портрет М.И.Лопухиной»

Б. «Жница».

В. «Девочка с персиками».

Г. «Охотники на привале».

Д. «Неисвестная».

жанр

Задание 3. Определите художественное полотно по фрагменту. (20 баллов)

1

2

3

1. Напишите, что на нём изображено.

2. Напишите название работы и имя автора.

3. Какую часть композиции занимает представленный фрагмент.

4. Опишите общую композицию работы и укажите общее количество изображённых на ней фигур.

5. Определите общее настроение работы.

6. Укажите известные работы этого же художника.

7. Укажите работы этого же жанра.

Задание 4. Найдите художественным терминам соответствующие фамилии. (30 баллов)

1. Архитектура.

2. Музыка (классика).

3. Режиссура.

4. Скульптура.

5. Актёрское мастерство

6. Мода

А. В. Мухина.

Б. Б. Растрелли.

В. Д. Шестакович.

Г. К. Станиславский.

Д. А.Зайцев.

Е. Н.Мордюкова.

7.Живопись

8. Балет

9. Опера

10. Театр

11. Кино

12. Телевидение

13. Литература

14. Эстрадная музыка

15. Цирк

А. М. Плисецкая.

Б. И. Айвазовский.

В. В. Мейерхольд

Г. Е.Образцова.

Д. Л. Якубович.

Е. Н. Михалков.

Ж. Ю. Никулин.

З. В.Распутин.

И. А. Пугачёва

Задание 5. Определите художественное направление и вид искусства: (20 баллов)

1. Растрелли, Бах, Вивальди, Рубенс - _____________________________

2. Мольер, Мартос, Фальконе, Пуссен. Ломоносов, Баженов___________________________________________________________

3. Байрон, Шопен, Глинка, Делакруа, Жуковский________________________

4. Бальзак, Толстой, Федотов, Даргомыжский, Шаляпин__________________

5. Боровиковский, Карамзин, Руссо____________________________________

Задание 6 . Впишите правильную букву (правильные буквы) вместо пропусков и объясните, что обозначает термин. (20 баллов)

1. Г.релье.;

2. Пе.за.;

3. Д..льм.ны;

4. По.т.ет;

5. М.м.р.альный.

Задание 7. Познакомьтесь с материалом таблицы. (28 баллов)

1.Прослушайте 5 фрагментов музыкальных произведений. Определите жанровую принадлежность каждого из них.

2.Заполните таблицу, указывая номер звучащего фрагмента. Если Вам известен автор и/или название произведения, укажите их.

Музыкальныежанры

Номер и описание музыкального фрагмента

токката

симфония

бардовская песня

опера

концерт

балет

вальс

3.Напишите 15 определений и/или образных характеристик к музыкальному фрагменту №1. Подчеркните определения, которые свидетельствуют о его жанровой принадлежности фрагмента.

4.Дайте определение жанрам, оставшимся в таблице, музыкальные примеры которых не прозвучали.

Задание 8. Напиши Эссе на тему « Зачем человеку быть культурным?» (28 баллов)

Критерии оценивания:

1. Умение размышлять о связях искусства с жизнью общества и человека.

2. Умение аргументировать свои ответы, опираясь в размышлениях на знание художественных произведений.

3. Владение теоретическим материалом (уместное и точное использование понятий, терминов).

4. Знание мнений ученых-искусствоведов, литературоведов, публицистов и т.д.

5. Умение выразить собственную позицию в оценке произведений искусства.

6. Внутреннее смысловое единство, соответствие теме.

7. Оригинальность решения проблемы, аргументации.

8. Самостоятельность суждений

9. Правильность и нормативность речи.

10. Образность, выразительность и эмоциональность высказываний.

Общее количество – 190 баллов.

2015-2016 уч.г.

ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ ПО ИСКУССТВУ (МХК). 5-7-е КЛАССЫ. ШКОЛЬНЫЙ ЭТАП

Комплект заданий состоит из 8 заданий пяти типов:

Задания первого типа – 2,

Задания второго типа – 2,

Задание третьего типа – 1,

Задания четвертого типа – 2,

Задание пятого типа – 1.

б) Приведите 2-3 примера произведений других видов искусства (автор (если известен), название), созданных на сюжеты названного Вами литературного произведения.

ПРИМЕРНЫЙ ОТВЕТ НА ЗАДАНИЕ 1

1. Народная былина (славянская мифология) «САДКО» - 2 балла

2.Картина «Садко в подводном царстве», художник Илья Репин. Образ Садко в опере «Садко», музыка Н.А. Римского-Корсакова, 1897 год. «Садко» - фильм-сказка, режиссёр Александр Птушко, 1952 год.

ВАРИАНТ ОТВЕТА В ТАБЛИЦЕ

Название произведения

Вид искусства (жанр)

Время создания

Дополнительные сведения о герое

Садко в подводном царстве

Живопись

И.Е. Репин

Новгородский купец, сначала был бедным гусляром, который зарабатывал на хлеб насущный игрой на пирах и т.п.

Картина находится в Русском музее, С.-Пб.

Репин писал картину, находясь в Париже. Выбор идеи был связан с приездом в Париж Виктора Васнецова. Репин уговорил его позировать для своей работы.

Музыка (Опера)

Н.А. Римский-Корсаков

В оперу «Садко» вошли темы из симфонической поэмы под одноимённым названием, написанной Римским-Корсаковым ещё в 1867 году. Либретто к опере написал русский поэт В.И. Бельский, в дальнейшем ставший близким другом композитора. Место первой постановки – Москва, Частная опера Солодовникова. Произведение представляет собой жанр эпической, сказочной оперы. Опера «Садко» состоит из семи картин.

Киноискусство (Фильм-сказка)

А. Птушко

Фильм поставлен кинокомпанией Мосфильм. Главные роли в фильме – Сергей Столяров, Алла Ларионова (первая большая роль студентки ВГИКа). Помимо музыки Римского-Корсакова, в фильме использована музыка композитора Виссариона Шебалина. В 1963 году картина была куплена для проката в США, где была написана английская версия «Волшебное путешествие Синдбада». Таким образом, русская былина стала американской сказкой, а фильм стал общественным достоянием.

АНАЛИЗ ОТВЕТА. ОЦЕНКА

Участник определяет и указывает точное название произведения – 1 балл,

Указывает вид искусства (жанр) – 1 балл,

Указывает время создания – 1 балл,

Приводит дополнительные сведения – 4 балла.

Максимальное количество баллов – 10.

ЗАДАНИЕ 1. Познакомьтесь с приметами произведения искусства, приведёнными в тексте:

    Определите произведение по перечисленным приметам. – 2 балла

    Укажите вид искусства, к которому оно принадлежит. Обоснуйте выбор вида искусства, выделив в тексте сведения, которые помогают Вам найти ответ. – 2 балла

    Укажите век, в какой было создано произведение. – 2 балла

    Назовите 2 произведения со схожим сюжетом или названием, воплощённые в других видах искусства. – 2 балла

Максимальное количество баллов – 10 .

Текст: … Взрослые посоветовали мне не рисовать змей ни снаружи, ни изнутри, а побольше интересоваться географией, историей, арифметикой и правописанием. Вот как случилось, что шести лет я отказался от блестящей карьеры художника. Потерпев неудачу с рисунками N 1 и N 2, я утратил веру в себя. Взрослые никогда ничего не понимают сами, а для детей очень утомительно без конца им все объяснять и растолковывать.

Итак, мне пришлось выбирать другую профессию, и я выучился на летчика. Облетел я чуть ли не весь свет. И география, по правде сказать, мне очень пригодилась. Я умел с первого взгляда отличить Китай от Аризоны. Это очень полезно, если ночью собьешься с пути.

На своем веку я много встречал разных серьезных людей. Я долго жил среди взрослых. Я видел их совсем близко. И от этого, признаться, не стал думать о них лучше.

Когда я встречал взрослого, который казался мне разумней и понятливей других, я показывал ему свой рисунок N 1 - я его сохранил и всегда носил с собою. Я хотел знать, вправду ли этот человек что-то понимает. Но все они отвечали мне: "Это шляпа". И я уже не говорил с ними ни об удавах, ни о джунглях, ни о звездах…

ВАРИАНТ ОТВЕТА

Произведение

Вид искусства

Схожие названия (сюжеты, жанры)

Философская сказка «Маленький принц»

Литература

А. де Сент-Экзюпери

1)Одноимённая песня композитора М. Таривердиева на стихи Н. Добронравова;

2)Одноимённый м/ф, жанр – фэнтези. Режиссер – М. Осборн (Америка); 3)Скульптуры: Скульптура-фонтан в Грузии (автор – И. Жвания, 1998 г.): в Днепропетровске (автор В. Наконечный, 2002 г.); в С.-Пб – скульптура «Размышление о Маленьком принце» (автор – А. Аветисян)

Задание 1 . Впиши нужную букву.

1.1. Вступление к опере или балету называется ____________

А) Ария; Б) Баллада; В) Увертюра; Г) Серенада.

1.2. Перечисли жанры, в которых соединились музыка и литература__________

А) Опера; Б) Симфония; В) Балет; Г) Песня.

1.3. Манера исполнения в опере, когда герой говорит нараспев________

А) Ария; Б) Ариэтта; В) Монолог; Г) Речитатив.

1.4. Произведение, предназначенное для пения без слов, называется_____________ А) Вокализ; Б) Романс; В) Хор.

1.5. Для какого инструмента написана «Токатта и фуга ре-минор» И.С.Баха.

А) Скрипка; Б) Орган; В) Флейта.

1.6. Назовите инструмент, не входящий в состав симфонического оркестра______

А) Арфа; Б) Гитара; В) Контрабас; Г) Литавры

      Сказочные мифические существа, которые своим божественно-красивым, завораживающим голосом убивали мореплавателей_____________.

А) Древнегреческие музы; Б) Сирены; В) Певцы-сказители.

1.8. Вокальная баллада это_____

А) Величественная песня о богатырях, их подвигах, повествующая о подвигах богатырей, выдающихся событиях народной жизни.

Б) Направление в искусстве, возникшее во Франции в 70-х годах 19 века,

В) Песня, которая имеет свободное развитие. Сюжет её остро драматический, в нем переплетаются реальность и фантастика, эпос и лирика.

Г) Это вступление к какому-нибудь музыкальному произведению или небольшая пьеса для клавесина, фортепиано, органа.

Задание 2. Найди цифру с правильным определением музыкального термина. Максимальное количество баллов – 4.

2.1. Либретто это…

    Литературный текст, лежащий в основе музыкально-сценического произведения, главным образом оперы, пересказ краткого содержания оперы или балета.

    Музыкальная тема или часть её, характеризующее какой либо образ идею, явление, применяемое в крупных музыкальных формах – операх, балетах, симфониях.

    Вокально-симфоническое произведение в нескольких частях. Обычно исполняется хором, солистами и оркестром, состоит из арий и речитативов с инструментальным сопровождением.

2.2. Что такое увертюра?

    Музыкальное предисловие, оркестровая пьеса перед большим спектаклем (оперой или балетом) и вводящая в круг идей, настроений, предстоящего зрелища.

    Произведение для оркестра, написанного в форме сонатного цикла.

    Украшение вокальной мелодии виртуозными, технически трудными пассажами.

Сопрано 1, сопрано 2, Альт Бас, баритон, тенор

Задание 4. Выбери слова из строчки и подставь их к нужному слову в столбце. Максимальное количество баллов – 8.

Лад, гусли, опера, зал, оркестр, барабан, гармошка, рожок.

Английский

Звончатые

Комическая

Концертный

Мажорный

Задание 5. Установи правильную последовательность.

5.1. Проставь от 1 до 4 термины по возрастанию числа исполнителей – певцов:

5.2. Проставь от 1 до 5 термины по возрастанию числа исполнителей – инструменталистов:

Максимальное количество баллов – 9.

Задание 6. Установи соответствие между музыкальным произведением и композитором:

1. Руслан и Людмила

2. Лунная соната

3. Александр Невский

4. Иван Сусанин (Жизнь за царя)

5. Князь Игорь

6. Ярославна

_________________________________________________________

а) Л–В. Бетховен

б) М.И. Глинка

в) А.П. Бородин

г) Б.И. Тищенко

д) Н.А. Римский - Корсаков

е) С.С. Прокофьев

Максимальное количество баллов – 6

Задание 7. Напиши, используя средства музыкальной выразительности, какую музыку ты слышишь, глядя на эту картину?

Б. Кустодиев «Масленица».

Максимальное количество баллов – 8 (если отмечены мелодия, интонация, лад, ритм, темп, тембр, регистр, динамика).

Задание 8. Творческое. Сочини музыкальную сказку, где главными действующими лицами будут являться ПЕСНЯ, ТАНЕЦ и МАРШ. Для описания используй музыкальные термины.

Максимальное количество баллов – 10.

2.Олимпиадные задания по МХК 9 класс 2015уч.г. (школьный тур).

Школьный тур олимпиады по Мировой художественной культуре.

2015-2016 учебный год общие колличество: 126 баллов

9 класс

Задание №1 - 15 баллов.

Познакомьтесь с приметами произведения искусства, приведенными в тексте.

1. Определите произведение по перечисленным приметам.

2. Укажите вид искусства, к которому оно принадлежит.

3. Обоснуйте выбор вида искусства, выделив в тексте сведения, которые помогают Вам найти ответ.

4. К культуре какого народа произведение принадлежит?

5. Укажите век или эпоху, когда оно было создано.

6. Если возможно, укажите место его нахождения.

текст: «В этом произведении воспроизведены все мельчайшие подробности, какие только может передать тонкость живописи. Поэтому глаза имеют тот блеск и ту влажность, какие обычно видны у живого человека. Ресницы. не могли бы быть изображены с большей естественностью. Нос со своими прелестными отверстиями, розоватыми и нежными, кажется живым. Рот, слегка приоткрытый, с краями, соединенными алостью губ с телесностью своего вида, кажется не красками, а настоящей плотью. В углублении шеи, при внимательном взгляде, можно видеть биение пульса. Улыбка дана столь приятной, что кажется, будто ты созерцаешь скорее божественное, нежели человеческое существо; самый же портрет почитается произведением необычайным, ибо и сама жизнь не могла бы быть иною.»

Задание №2 - 24 балла.

Даны 3 изображения памятников искусства. Напишите:

1. названия изображенных на иллюстрациях памятников; (2балла)

2. к какой стране или культуре они относятся; (2балла)

3. время их создания; (2балла)

4. их местонахождение в настоящее время; (2балла)

Задание №3 30 - баллов.

Задание связано с прослушиванием музыкальных эпизодов и знаний музыкальных жанров, определение жанровой принадлежности каждого из предложенных музыкальных фрагментов. В процессе выполнения задания участник должен продемонстрировать способность к эмоциональному восприятию музыкального произведения и потребность передачи своего эмоционального состояния образным языком. Поскольку задание связано с прослушиванием, вероятно коллективным, музыкальных файлов, рекомендуется поставить его первым в комплекте заданий с тем, чтобы далее каждый участник мог двигаться при выполнении заданий в своем темпе, не отвлекаясь.

Участникам предлагается прослушать 5 музыкальных эпизодов.

Перечень музыкальных эпизодов:

Дежурящий в аудитории преподаватель предлагает участникам познакомиться с содержанием задания и материалом таблицы к заданию, объявляет, что файлы можно будет прослушать дважды, а файл, с которым нужно будет работать, выполняя пункт задания 3, 2 будет звучать дополнительно в третий раз. Перед включением каждого фрагмента дежурящий в аудитории преподаватель объявляет: "Фрагмент N 1", "Фрагмент N 2" и т.д.

Задание:

1. Познакомьтесь с материалом таблицы. Прослушайте 5 фрагментов муз-ных произведений. Определите жанровую принадлежность каждого из них.

2. Заполните таблицу, указывая номер звучащего фрагмента. Если Вам известен автор и название произведения, укажите их. - (15 баллов)

3 . (15 баллов)

Задание №4 - 26 баллов. Для ответа используйте таблицу.

Рассмотрите репродукцию.

1. Если узнали произведение, напишите его название, автора и время создания. (2 балла) 2. . (15 баллов) 3 (6 баллов) 4 (3 балла)

Задание №5 - 15 баллов. Для ответа используйте таблицу.

Рассмотрите и проанализируйте картину Б. Кустодиева "Утро".

  1. (по 3 балла)
  2. (по 3 балла)
  3. (по 3 балла)
  4. (по 3 балла)
  5. (по 3 балла)

Задание №6 - 12 баллов.

1. Объедините понятия и термины в группы.

2. Дайте определение каждой группе.

Симфония. Поэма. Портрет. Сонатина. Эпиграмма. Натюрморт. Пейзаж. Ода. Анапест. Графика. Оратория. Ария.

Задание №7 - 4 балла.

3. Ключи к заданиям по МХК в 9 классе.

Ключи к олимпиадным заданиям по искусству (МХК):

9 класс. общие колличество: 126 баллов

Задание №1 - 20 баллов.

Задание №2 - 24 балла.

Задание №3 30 - баллов.

Музыкальные жанры

Номер звучащего фрагмента

романс

3 . «Я помню чудное мгновенье» М.И. Глинки, слова А.С. Пушкина (фрагмент).

опера

2 . Ария Руслана из оперы М.И. Глинки "Руслан и Людмила" (фрагмент).

соната

4 .В.А. Моцарт, «Рондо в турецком стиле» (соната №11 A- dur)

балет

1 . П.И. Чайковский "Вальс цветов" из балета «Щелкунчик» (фрагмент).

мюзикл

5 . "Cats" Э. Ллойда Уэббера (Memory - фрагмент)

3 . Напишите 15 определений или образных характеристик к музыкальному фрагменту №1. Подчеркните определения, которые свидетельствуют о его жанровой принадлежности фрагмента.

Задание №4 - 26 баллов.

1. Напишите название произведения, автора и время создания. (2 балла) 2. Напишите не менее 15 определений или содержащих их словосочетаний, которые понадобятся для описания запечатленного на репродукции образа. (15 баллов) 3 . Распределите записанные определения по группам. Объясните принцип группировки. (6 баллов) 4 .Назовите не менее трех известных произведений этого же автора. (3 балла)

Задание №5 -15 баллов

  1. Опишите общую композицию работы и функции изображенных на ней фигур. (по 3 балла)
  2. Назовите значимые запоминающиеся детали их место в композиции и функции. (по 3 балла)
  3. Определите общее настроение картины. (по 3 балла)
  4. Назовите 3 произведения живописного искусства, запечатлевающие бытовые сцены. (по 3 балла)
  5. Укажите 3 известные работы этого же художника. (по 3 балла)

3 бал

Композиция: ассиметричная, выполненная в круге - это добро,счастье,жизнь Тема: гимн материнству, детская тематика. На переднем плане в центре с смещением в левый угл картины мы видим женщину с сыном, которая купает младенца. Все это воспринимается как, простые человеческие радости. Художник изобразил свою жену и сына Кирила

3 бал

Детали:белая блузка у женщины, большой светлый таз(округлой формы), букет с белыми бутонами (на камине), светлые обои. Пространство картины заполнено переливами солнечного света. Художник использовал палитру красок:голубой, сиреневый, желтый, хотя много белого цвета, но картина выполнена в теплых тонах. В этой работе художник соединил 2 жанра: жанр портрета и бытовой жанр.

3 3 бал

Лирическая, трепетная картина «Утро», пронизана светом и воздухом,

4 3 бал

« Перед Венцом», « Тройка», «Сватовство майора», «Н а пашне.Весна», «Неравный брак», «Охотники на привале». «Проводы покойника». (примерный перечень)

5 3 бал

«Купчиха за чаем», « Масленица», «Ярмарка» (примерный перечень)

Задание №6 - 12 баллов

Задание №7 - 4 балла.

Соотнесите понятие с определением:

А) Перед Вами четыре изображения Христа, выполненные в Италии в период с IV по IX век нашей эры. Расставьте изображения так, чтобы получившийся ряд отображал изменение образа Христа от античного к типично средневековому.

Запишите номера изображений в том порядке, который отражает хронологическое развитие образа Христа от более раннего к более позднему.

Ответ : 3, 2, 1, 4.

За каждое правильно указанное место в хронологическом ряду – по 1 баллу.

Всего за часть А – максимум 4 балла.

Б) Посмотрите на мозаику из античного города Филиппополиса, на которой изображён античный герой Орфей. Этот образ, особенно популярный в эпоху поздней античности и раннего христианства, был во многом близок образу Христа, который сложился в первые века нашей эры. Найдите среди первых четырёх изображений то, которое, на Ваш взгляд, наиболее близко образу Орфея. Кратко опишите символическое и стилистическое сходство и разницу между образом Орфея и выбранным Вами образом Христа.

Критерии оценки рассуждения

Всего за часть Б – максимум 6 баллов.

Всего за задание 1 – максимум 10 баллов.

Задание 2

Перед Вами мозаика монастыря Осиос Лукас в Фокиде (Греция, X век), картина художника Якопо Тинторетто (Венеция, XVI век) и фрагмент текста 13-й главы Евангелия от Иоанна. Все они посвящены одному эпизоду последних дней земной жизни Иисуса Христа, происходившему во время Тайной вечери, так называемому «Омовению ног».

Сравните, как изображён один и тот же сюжет в тексте Евангелия и в произведениях изобразительного искусства. Обратите внимание на то, как каждый из авторов показывает главного героя, его облик, действия. Как выглядят рядом с ним другие действующие лица и как они соотносятся с главным героем? На какие детали обращают внимание читателя/зрителя авторы? Как выглядят пространство и место действия? Какую роль в восприятии изображения играют цвет и колорит? Как построена композиция?

В чём сходство и в чём различие трактовки этой сцены в тексте, мозаике и на картине?

Опираясь на эти вопросы и свои наблюдения, напишите небольшое рассуждение (100‒110 слов 1) на тему «Сцена омовения ног в Евангелии и произведениях изобразительного искусства».

1 Здесь указан минимальный оцениваемый объём рассуждения, максимальный объём не ограничен .

ОМОВЕНИЕ НОГ

(Евангелие от Иоанна, Глава 13, стихи 1‒20)

1 Перед праздником Пасхи Иисус, зная, что пришёл час Его перейти от мира сего к Отцу, явил делом, что, возлюбив Своих сущих в мире, до конца возлюбил их.

2 И во время вечери, когда диавол уже вложил в сердце Иуде Симонову Искариоту предать Его, 3 Иисус, зная, что Отец всё отдал в руки Его, и что Он от Бога исшел и к Богу отходит, 4 встал с вечери, снял с Себя верхнюю одежду и, взяв полотенце, препоясался. 5 Потом влил воды в умывальницу и начал умывать ноги ученикам и отирать полотенцем, которым был препоясан. 6 Подходит к Симону Петру, и тот говорит Ему: Господи! Тебели умывать мои ноги? 7 Иисус сказал ему в ответ: что Я делаю, теперь ты не знаешь, а уразумеешь после. 8 Пётр говорит Ему: не умоешь ног моих вовек. Иисус отвечал ему: если не умою тебя, не имеешь части со Мною. 9 Симон

Петр говорит Ему: Господи! не только ноги мои, но и руки и голову. 10 Иисус говорит ему: омытому нужно только ноги умыть, потому что чист весь; и вы чисты, но не все. 11 Ибо знал Он предателя Своего, потому и сказал: не все вы чисты.

12 Когда же умыл им ноги и надел одежду Свою, то, возлегши опять, сказал им: знаете ли, что Я сделал вам? 13 Вы называете Меня Учителем и Господом, и правильно говорите, ибо Я точно то. 14 Итак, если Я, Господь и Учитель, умыл ноги вам, то и вы должны умывать ноги друг другу.

15 Ибо Я дал вам пример, чтобы и вы делали то же, что Я сделал вам. 16 Истинно, истинно говорю вам: раб не больше господина своего, и посланник не больше пославшего его. 17 Если это знаете, блаженны вы, когда исполняете. 18 Не о всех вас говорю; Я знаю, которых избрал. Но да сбудется Писание: «ядущий со Мною хлеб поднял на Меня пяту свою». 19 Теперь сказываю вам, прежде нежели то сбылось, дабы, когда сбудется, вы поверили, что это Я. 20 Истинно, истинно говорю вам: принимающий того, кого Я пошлю, Меня принимает; а принимающий Меня принимает Пославшего Меня.

(Евангелие от Иоанна, Глава 13, стихи 1 20)

Критерии оценивания письменного рассуждения

Критерии оценивания письменного рассуждения выстроены таким образом, чтобы в работах участников максимально высоко ценилось умение раскрыть и описать смысл художественного произведения через анализ средств выразительности.

При оценке работ следует руководствоваться следующими критериями:

А. Интерпретация и понимание

Работа демонстрирует способность участника последовательно и обоснованно:

  • сравнивать разнородные тексты;
  • видеть глубокие смыслы;
  • делать тонкие наблюдения для их выявления;
  • привлекать для выявления смыслов широкий круг ассоциаций.

Шкала оценок: 0–9–17–25.

Всего по критерию А максимум 25 баллов.

В. Создание текста

В работе присутствует:

  • постоянная опора на анализируемое произведение (цитаты, описание деталей, примеры и т. п.);
  • композиционная стройность, логичность повествования;
  • стилистическая однородность.

Шкала оценок: 0–3–7–10.

Всего по критерию В максимум 10 баллов.

С. Грамотность

В работе отсутствуют языковые, речевые и грамматические ошибки.

Шкала оценок: 0–2–3–5.

Всего по критерию С максимум 5 баллов.

Примечание : Сплошная проверка работы по привычным школьным критериям грамотности с полным подсчётом ошибок не предусмотрена. При наличии в работе языковых, речевых и грамматических ошибок, серьёзно затрудняющих чтение и понимание текста (в среднем более пяти грубых ошибок на 100 слов), работа по этому критерию получает ноль баллов.

Всего за задание 2 – максимум 40 баллов.

Пояснение к шкале оценок

С целью снижения субъективности при оценивании работ предлагается ориентироваться на ту шкалу оценок, которая прилагается к каждому критерию. Она соотносится с привычной для российского учителя четырёх-балльной системой: первая оценка – условная двойка, вторая – условная тройка, третья – условная четвёрка, четвёртая – условная пятёрка. Баллы, находящиеся между оценками, также можно ставить – они соответствуют условным плюсам и минусам в традиционной школьной системе.

Оценка за работу выставляется сначала в виде последовательности оценок по каждому критерию (ученик должен видеть, сколько баллов по каждому критерию он набрал), а затем в виде итоговой суммы баллов. Это позволит на этапе показа работ и апелляции сфокусироваться на обсуждении реальных плюсов и минусов работы.

Максимум за работу 50 баллов.



Похожие статьи

© 2024 parki48.ru. Строим каркасный дом. Ландшафтный дизайн. Строительство. Фундамент.